一、指导思想：

以现行美术课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。教师教学应以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础,因此在美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

二、学情分析

本学期的教学对象是三年级的学生，经过以前的学习，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强；但学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。为了能够让孩子重塑良好的行为习惯和学习习惯，本月我重点对学生的课前准备和美术过程的学习习惯、美术兴趣培养、学生作业情况等展开评价。三年级学生较之低年段的学生,他们的观察能力、动手能力都有所提高。他们喜欢动手操作,制作各种好玩有趣的手工。对于纸材的剪裁、拼贴组合也有一定的基础。陀螺是小朋友们都十分熟悉也喜爱的一种玩具,他们非常乐意自己来动手制作这一小玩具。

三、单元教材分析

教学内容：

《小陀螺转呀转》《垃圾桶设计》《小台灯设计》属于设计应用学习领域的学习内容，启发学生运用多种材料，学习设计制作纸陀螺及能进行简单的装饰。   感受‘垃圾桶’这一造型载体的自身特点及零部件的组成，学会用工具和材料， 用立体造型方式完成这一物体表现。培养学生的创新意识和解决问题的能力。   培养对美术设计制作的兴趣。

教学目标

●知识技能： 

   了解陀螺的历史和结构,欣赏陀螺在造型、图案、色彩等方面的美感特征,感受中国玩且的魅力。通过让学生们对比欣赏图片加上讲解，了解垃圾桶的内外结构和功能，初步学习垃圾桶设计的基本知识。

●过程和方法： 

   运用多种材料,学习设计制作纸陀螺,并进行简单的装饰。培养创新意识和动手制作的能力。能够设计出实用美观的垃圾桶，并运用立体纸工的形式来表现。

●情感态度和价值观： 

通过制作纸陀螺及开展游戏活动,培养对美术设计制作的兴趣,体会创意设计制作的乐趣,感受游戏的快乐。通过垃圾桶的设计与制作，增强学生的环保意识，培养学生的设计意识和创新精神。

教学重难点：

重点：设计制作一个既漂亮又有创意的纸陀螺。用纸张等材料设计并制作一个造型新颖的垃圾桶。

难点：制作时,陀螺面与陀螺轴的连接。学生动手设计制作垃圾桶模型。

模块课时安排 

第一课时：《小陀螺，转呀转》

第二课时：《垃圾桶设计》

第三课时：《小台灯设计》

四、教学方法

演示法、直观法、情景教学法、讲授法等。

五、教学措施

1、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。
2、要求设计时要有创意，与众不同。

3、通过课堂讲评作业，教折剪等手工和绘画技法，来调动学生的兴趣，提高技能表现。

4、采用奖励贴激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

六、“1”的评价

（一）评价目标

“1”即是课堂作业的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于三年级学生有活泼好动，注意力不集中等特点，美术作业我都当堂批改，平时作业和课堂表现两个方面对学生进行分等级评价，提高学生绘画完成率，激励学生提高绘画水平，激发学生学习美术的兴趣和信心。

（二）评价内容

1.美术作业上交情况

2.美术作业是否有创意和构图大小

3.上课的课堂发言等情况

4.美术的课前准备的剪纸工具等材料是否带齐。

（三）评价方法

1、实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；

2、考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。

（四）评价标准

五星：制作精美，结构合理，色彩丰富得当，造型生动形象，作品完整，构思独特，作品有创意。

四星：作品精细美观，装饰色彩搭配基本恰当，有创意。

三星：作品制作一般，能基本完成一件手工艺品，有一定的创新。

二星：作品制作粗糙，没有创新。

【注】学生素养评价说明：

学生素养评价结果认定采取等级制，分“5★、4★、3★、2★”四级，分别对应“优秀，良好、合格，待合格”四级。

（五）作业展示

（六）评价结果

（七）作业反思

   三年级学生对美术充满了兴趣，他们善于接受新事物，热情大胆，他们的造型能力、表现能力有了一定的基础，具备了一些基本的美术素养。《小陀螺，转呀转》《垃圾桶设计》和《小台灯设计》这三课，《小陀螺，转呀转》本节课首先以一个陀螺实物导入，让学生上台玩一玩激发学生学习兴趣，再引导学生了解陀螺历史以及认识陀螺结构，接着引导学生对陀螺转面的创意设计，课程整体思路教为清晰明了。本节课较为精彩的环节是陀螺转面的创意设计，部分学生能够设计出形状合理花纹独特的转面，作业的反馈更是精彩纷呈。学生基能达到预设目标通过视频、分析、示范、比较等多种方法，基本达成目标，学生做出了玩具陀螺，并学会了一种美术装饰方法，同时知道了陀螺的历史，感受到了祖国人民的无穷智慧。通过这几节手工课的设计与制作中，同学们充分利用手上的东西，展开想象的翅膀，打开创造的空间，积极的参与进来。通过动手、动脑，使设计制作出来的垃圾桶和小台灯不但外表新颖，而且注重功能设计。这次的课不但培养了学生设计意识和创新精神，也增强了学生的环保意识。

七、“x”的评价

“x”指的就是是教师依据班级情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为丰富孩子们的学习生活，我开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

七、“x”的评价

“x”指的就是是教师依据班级情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为丰富孩子们的学习生活，我开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动内容一：造型表现《甜品》

（一）活动目标：

课件中提供了许多组不同的甜品的图片，让学生们通过观察、比较、分析得出透视的基本现象，加深对近大远小的透视现象的印象，并得出“近大远小、近高远低、近宽远窄”的透视规律，通过练习促使学生们将有关透视的理论知识运用到实际绘画中，培养学生在生活中用美术的眼光去认真观察周围的事物，表现生活中的美。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、构图饱满、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、构图一般、作品大气。

三星：富有创意、造型一般、构图一般。

二星：造型一般、创意一般。

（三）活动过程

1、教师课件出示趣味图片，初步感知生活中的透视现象。

2、初步探究，了解弯弯小路的透视现象。

3、课件播放弯曲的小路的方法，并且示范创作过程。

4、尝试第一次创作作，交流创作过程中的问题与心得。

5、将创作好的作品进行展示，教师选出优秀作品的作者并给予星卡奖励。

（四）活动剪影

（五）活动评价

（七）活动感想

这节课，我重以新颖、活泼的形式引起学生的兴趣，使学生在一种轻松的气氛中掌握一般远近透视的绘画方法，我设计了一个“芸试练习，激发兴趣”环节，请每位同学来画一条路，比一比谁画的小路看上去更远。这样的设计抓住了孩子欣赏是刚刚激发的新区点，尝试比说教更有效，让学生通过自己的判断来寻找，来感受透视原理，这样很容易让学生掌握知识点。在掌握的基础上让学生发散思维，根据记忆与想象，感受拉伸的魅力所在。技巧的掌握，能让学生在今后的绘画过程中收获甚多，而思维的拓展也让学生在掌握的同时得到更好的运用。

活动内容二：造型表现《房子写生》

（一）活动目标：

写生对象是运动鞋，需要多种角度的观察和写生，所以本课中，观察是基础。首先要提高的是学生的观察能力，学会不同角度地观察，能够进行整体观察和局部（细节）观察，并通过写生的形式进行造型表现，可将线描作为主要的练习方式，进行黑、白、灰的画面表现，以此提高学生的观察能力和写生造型能力。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、构图饱满、比例合理、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、构图饱满、作品大气。

三星：创意一般、造型生动、构图一般。

二星：造型一般、创意一般。

（三）活动过程

1、教师出示各种房子的的图片,对图片进行感知、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得一定的审美感受，产生相关的体验体会。通过对各式鞋子的欣赏和教师的介绍，激发学生对运动鞋的绘画兴趣。

2、层层递进，观察分析提问：我们生活中都有哪些运动鞋呢？他们各自有什么相同的地方和不同的地方？

3、深入探究，如何写生，提问：那同学们写生的步骤一般是怎么样的？

4、通过课件指导如何多角度地把握运动鞋的整体造型。学生创作，教师展示同龄学生的作品，学习学生优秀之处。

5、教师布置课堂写生要求：用不同视角对同一运动鞋进行观察、写生。用点、线、面结合的方法进行细节描绘。

6、教师展示学生的作品。学生说一说自己作品的创意,评一评其他同学作品的优秀之处。

7、学生和教师选出优秀作品的作者并给予星卡奖励。

（四）过程剪影

（五）活动评价

（六 ）活动感想

在学习习惯上,绝大部分孩子的都能积极认真进行写生创作,但因时间没有把控好，所以这个点评环节未能做到。 在欣赏学生的作业时让我很感动，90%以上的学生都能根据写生要点进行观察和画画，而且效果很好，细节刻画深入，结构比较准确，画面感强，超出了我的预想。这说明孩子的潜力是无限的，他们只等着我们去启迪和开发。

活动内容三：造型表现《植物写生》

（一）活动目标：

课件中出示很多植物线条系列的内容之一，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植俄物带给人的美感，感受自然的美。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、比例合理、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、比例一般、作品大气。

三星：创意一般、造型一般、比例一般。

二星：造型一般、构图一般。

（三）活动过程

1、请同学们欣赏一段视频，谈感受。（引导学生谈谈植物的作用，渗透环保意识）

2、观察植物，探索写生方，提问：在我们学校植物种类也很多,老师拍了一些看看大家认识吗? 你认识的植物有什么特征？（引导学生观察叶子是什么形状，花的形状）

3、探究虚实的表现方法 。对比分析：出示一幅虚实关系较强和一幅无虚实关系的画进行探索。引导学生学习虚实表现方法——线条粗细、轻重、深浅、疏密、装饰与概括

4、欣赏大师作品，实物照片和线描作品对比提问：我们学习了写生的观察方法从近到远，注意遮挡关系。请同学欣赏大师的作品，说一说你喜欢的作品。渗透构图注意取舍

5、进一步表现教师展示学生的画作,引导学生互相观赏

6、学生观赏同龄人的作品，教师巡回指导。

（四）活动剪影

（七）活动感想

   根据书中小提示指出表现植物要注意花和叶有高低、疏密、穿插、遮挡等变化，我何不在教学中给予学生探究表现的机会，让他们以小组为单位，每人选择与其他组员不同的一种变化简单画出来。这样在动笔中，学生就能对于画植物要体现出的变化有更明晰的印象，有助于他们更好地完成作品。时间是有限的，每个学生都要独立完成自己的任务。我强调四种变化中要让本组能力弱的学生先选择，便于小组合作学习取得好的成绩。从课堂实施的效果来看，学生虽然是初次体验这种学习方式，但是在组长的协调下，他们基本上能够各尽所能，体现出四种变化中的一种。存在的问题是个别学生没有充分领会我的意图，迟疑半天才动笔，结果没有在规定时间完成任务。我应该在布置任务时出示一个范例，学生就会一目了然了。或者我让学生以小组为单位先从书中作品中找出具有这四种变化的植物局部，这样能力弱的学生在表现时就不会无从下手了

活动内容四：《设计西游记人物》

（一）活动目标：

本课通过观察、分析《西游记》各主要人物的外貌、造型、性格等的特点，结合对经典作品的欣赏，引导学生打开《西游记》人物形象设计的新思路，并有意识地对《西游记》中的人物进行再设计。虽然在过去的美术学习中，学生已经有一定的动漫形象设计的经验，但要设计一个体现时代性、创意性的《西游记》人物还是有一定难度的。这就需要教师营造一个充满想象的环境，充分调动学生的各个感官，强调创新精神，引导学生采用夸张、变形、概括等艺术手法，设计一个具有动漫感的新《西游记》人物造型。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、人物个性鲜明、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、人物个性鲜明。

三星：创意一般、造型生动、人物个性一般。

二星：造型一般、创意一般、构图一般。

（三）活动过程

1、通过仔细欣赏一段根据西游记创作的动画，看看你们看过吗？看的时候要好好观察一下动画片里出现了哪些主要人物？是什么故事？（设计意图：带着问题看视频，学生有选择性地了解视频内容。）

2、形容一下你们喜欢的人物外貌特征和服饰。

3、课件播放设计步骤图，并且示范制作过程。

4、尝试第一次制作，交流制作过程中的问题与心得。

5、将创作好的作品进行展示，教师选出优秀作品的作者并给予星卡奖励。

（四）活动剪影

（六）活动感想

对表现大胆，刻画细致的同学给予肯定。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。