一、指导思想：

以现行美术课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于美术教学评价的活动性、开放性，激发学生美术学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过美术学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、美术课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动美术个性化课程的建设与发展。教师教学应以学生发展为本，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，为促进学生全面发展奠定良好的基础,因此在美术评价时，弱化评价的甄别与选拔功能，建立多元化的评价方式，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系，从而促进学生的全面发展。

二、学情分析

本学期的教学对象是三年级的学生，经过以前的学习，已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能，学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强；但学生缺乏持之以恒的学习精神和坚定的美术学习目标。为了能够让孩子重塑良好的行为习惯和学习习惯，本月我重点对学生的课前准备和美术过程的学习习惯、美术兴趣培养、学生作业情况等展开评价。三年级学生已经具有基本的造型、色彩的能力，而且充满了好奇心。在这个阶段让学生在传统文化方面进行探究与实践很有意义。

三、单元教材分析

教学内容：

《折纹样》、《剪故事》和《剪陶罐》属于造型表现学习领域的学习内容，并且是学生较为常见的一种传统艺术。安排了许多对称剪纸纹样，以及连续纹样的剪制方法。学生在低段二年级学习过《手拉手好朋友》中连续剪法，在此基础上追求连续纹样的美感。引导学生学习对称剪基本方法，了解连续纹样的设计制作完成连续纹样剪纸作品。通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。

教学目标

●知识技能： 

   初步了解纹样特点以及剪纹样的基本技法，体会剪纸纹样在生活中的应用。 欣赏不同的剪纸人物作品，了解剪纸人物作品的艺术特点及基本技巧。了解剪纸故事的形式和特点，掌握剪、刻的基本方法和步骤。

●过程和方法： 

   欣赏剪纸作品，感受剪纸的艺术特色，尝试几种剪纸纹样的方法并进行组合、装饰。学习用不同的剪纸方法表现人物，创作一幅剪纸人物作品。 学习剪纸之形象从个体到组合的设计以及表现方法。

●情感态度和价值观： 

体验剪纸艺术的乐趣，提高美化生活的能力。通过剪纸人物的欣赏和创作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。培养创新能力和动手操作能力以及热爱祖国传统文化的情感。

教学重难点：

   重点：通过欣赏、交流与练习，使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法。掌握剪、刻人物的基本方法，创作一幅剪纸人物作品，发展动手能力。多个任务组合，道具、背景线线相连。

   难点：能将剪纸的纹样进行组合、装饰，引导学生将自己的生活感受或体验，通过剪纸纹样美化身边的物品而表达出来剪纸人物装饰手法的运用。画面背景、道具与人物的相应联系以及连接。

模块课时安排

第一课时：《剪纹样》

第二课时：《剪故事》

第三课时：《剪陶罐》

四、教学方法

演示法、直观法、情景教学法、讲授法等。

五、教学措施

1、加强对学生美术基础知识和技能的整体性的渗透，采取好学生带动差学生的方法。
2、要求剪纸纹样时要有创意，与众不同。

3、通过课堂讲评作业，教绘画技能与工艺制作相结合，来调动学生的兴趣，提高技能表现。

4、采用奖励贴激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

六、“1”的评价

（一）评价目标

“1”即是课堂作业的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。由于三年级学生有活泼好动，注意力不集中等特点，美术作业我都当堂批改，平时作业和课堂表现两个方面对学生进行分等级评价，提高学生绘画完成率，激励学生提高绘画水平，激发学生学习美术的兴趣和信心。

（二）评价内容

1.美术作业上交情况

2.美术作业是否有创意和构图大小

3.上课的课堂发言等情况

4.美术的课前准备的剪纸工具等材料是否带齐。

（三）评价方法

1、实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；

2、考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。

（四）评价标准

手工

五星：作品完整、富有创意、线条流畅、自然平整、少刺毛。能够灵活运用基本纹样。（剪纸语言）

四星：作品完整、线条流畅、自然平整、少刺毛。

三星：人物造型一般、线条流畅、自然平整、少刺毛。

二星：人物造型一般、自然平整、少刺毛。

（四）评价标准

【注】学生素养评价说明：

学生素养评价结果认定采取等级制，分“5★、4★、3★、2★”四级，

分别对应“优秀，良好、合格，待合格”四级。

（五）作业展示

（六）评价结果

优秀的小朋友获得“积分卡”奖励：全班同学

（七）作业反思

三年级学生对美术充满了兴趣，他们善于接受新事物，热情大胆，他们的造型能力、表现能力有了一定的基础，具备了一些基本的美术素养。《剪纹样》和《剪故事》《剪陶罐》这三课，他们对剪纸纹样也有初步的认识，已经掌握了一定的剪纸技巧，作品具有夸张、稚拙的鲜明特色，并能够对美术作品进行一些简单的评述。但他们的创新意识处于潜在状态，需要不断挖掘。教师要引导学生如何进行创作，如何动手实际操作，逐步培养学生的动手能力。

七、“x”的评价

“x”指的就是是教师依据班级情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为丰富孩子们的学习生活，我开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动内容一：吹塑纸版画《生动的表情》

（一）活动目标：

了解版画的艺术特点,掌握版画的制作方法与技巧。观察人物的表情与动态造型,尝试用版画的形式来表现,感受版画的艺术魅力。培养认真、细致的创作习惯,体验版画的创作乐趣。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、表情夸张、印制精美、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、表情夸张、印制略粗糙、作品大气。

三星：富有创意、造型生动、印制不清晰。

二星：造型一般、印制不清晰。

（三）活动过程

1、通过仔细观察人物的表情与动作，让学生说说你觉得有怎样有趣的特点？

2、初步探究，了解制作步骤。

3、课件播放制作步骤图，并且示范制作过程。

4、尝试第一次制作，交流制作过程中的问题与心得。

5、将刻好印制好的作品进行展示，教师选出优秀作品的作者并给予星卡奖励。

（四）活动剪影

（五）活动评价

（六）活动成果展

优秀的小朋友获得积分卡的奖励：全班同学

（七）活动感想

在二年级时,学生已接触了纸版画人物的教学内容,能运用撕纸拼贴法,通过摹印或拓印,创作出较为生动的纸版画人像,有一定的人物纸版画制作基础。三年级较低年级随着知识的增长和认识能力的发展,他们在绘画方面有了初步的写实倾向,也称为“萌芽写实阶段”。教师在引导学生观察和创作的过程中要引导学生观看、识别和解读,运用传统与现代媒体、技术和美术语言创造有意味的视觉形象,表达自己的意图、思想和情感。结合三年级学生的年龄特征,进行趣味性的游戏引导,让学生能细致地观察人物的表情和动作,进一步研究人的神态与动作特征,学习运用夸张、概括的方式创造出生动的表情。

活动内容二：吹塑纸版画《我们爱劳动》

（一）活动目标：

掌握用版画表现人物动态和劳动场景的方法。观察、分析人在劳动时的动态变化,以版画的形式加以表现。感受版画带来的乐趣,激发热爱劳动的热情。在设计中发展学生的创新思维，在操作中发展学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生审美趣味，并且在作业过程中养成专心、细致和耐心的作风。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、表情夸张、印制精美、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、表情夸张、印制略粗糙、作品大气。

三星：富有创意、造型生动、印制不清晰。

二星：造型一般、印制不清晰。

（三）活动过程

1、教师引导学生欣赏书中作品《夯歌》、《拾穗》，设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？ （1）作品中的人物在干什么？（2）画中人物的是怎样的心情？你从哪些方面看出来的？（3）整张画给你怎样的感受？

2、了解版画的种类。

3、讨论研究。（1）欣赏同龄人的劳动场景。（2）交流讨论意见，教师小结：人体运动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状。

4、巡视时及时提示人物在劳动时的变化并进行示范，并向学生展示。

（四）活动剪影

（五）活动评价

（六）活动成果

优秀的小朋友获得积分卡奖励：全班同学。

（七）活动感想

在学习习惯上,绝大部分孩子的都能积极认真进行创作,像谢雨欣、邢雨婷等同学都有较好地造型色彩能力,对个别自觉性差的同学,老师在课堂上还要特别关注,特别要加强提示学生在用铅笔进行刻造型时要用力一点，铅笔头不能太细，不让容易把吹塑纸戳破。在印制时提示吹塑纸和黑色卡纸要用夹子固定好，不然在印的过程中会出现重影等问题。

活动内容三：吹塑纸版画《爷爷奶奶》

（一）活动目标：

了解老人的外貌特点和产生的岁月美感,能大胆地表达对老人的直观感受。通过观察、欣赏、实践活动等感受老人的基本特征,初步掌握单色粉印版画的技巧。体验版画的独特韵味,激发学生对长辈的敬爱之情。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、表情夸张、印制精美、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、表情夸张、印制略粗糙、作品大气。

三星：富有创意、造型生动、印制不清晰。

二星：造型一般、印制不清晰。

（三）活动过程

1、通过出示学生自带的爷爷奶奶照片，说说爷爷奶奶的趣事、难忘的事，描述老人的长相和特征。

2、出示书本摄影作品与自己爷爷奶奶的脸部特点进行对比，谈谈不同的感受。

3、深入感知，学习新知识。

（1）对比感知不同线的特点与质感。（2）探讨感知的老人脸部的线条特点与质感，观察同一人在年轻和年老时的肖像照片，对比变化特点，如嘴角的形状变化，皮肤皱纹，粗糙等感受。（3）教师讨论归纳，可以从局部到整体，同时示范刻印老人的脸部造型特征，并展示分析黑、白、灰的艺术效果。

4、深入学习版画造型表现方法。

复习上节课刻印基础《我们爱劳动》讲解印制重点。

5、尝试创作。

6、巡视时及时鼓励有创意的学生作品，并向学生展示。

7、整体完善：还有什么地方需要调整？

（四）活动剪影

（五）活动评价

六）活动成果

优秀的小朋友获得积分卡奖励：全班同学

（七）活动感想

   三年级学生的造型表现能力已经有了一定的基础,已经具备了基础的美术素养,能够主观欣赏,进行简单的评述,这个年龄段的学生在心理上初步形成了自己的主观意识,逐步有了自己比较个性化的一面,爷爷奶奶是家族里的长辈,孩子们与长辈相处也有着很多的故事,教师要通过亲情的线路引导学生理解年龄的增长带来的不仅是苍老,还有岁月的痕迹,让学生从皱纹、皮肤和五官的变化等方面说一说老人脸部的特点,发现岁月之美,提高审美判断的能力,在欣赏环节,教师要有充分时间给学生观察老人的脸部特征变化,并让学生来说一说,发挥其自主能力。

活动内容四：《手指印画》

（一）活动目标：

手指画是采用压印、联想、添画的方法而创作出来的图画。本课教学是让学生在欣赏、感受手指与手形变化的基础上，进行更加自由的想象，尝试用手蘸色，通过按、擦、刮等方法创作出更多造型，也为今后学习各种想象画打下良好的基础。

（二）评价标准：

五星：富有创意、造型生动、压印清晰、作品大气。

四星：富有创意、造型生动、压印清晰、作品大气。

三星：富有创意、造型生动、印制不清晰。

二星：造型一般、印制不清晰。

（三）活动过程

1、通过仔细欣赏作品，让学生说说你觉得有怎样有趣的特点？

2、初步探究，了解制作步骤。

3、课件播放制作步骤图，并且示范制作过程。

4、尝试第一次制作，交流制作过程中的问题与心得。

5、将压印好的作品进行展示，教师选出优秀作品的作者并给予星卡奖励。

（四）活动剪影

（五）活动评价

优秀的小朋友获得积分卡奖励：全班同学

（七）活动感想

运用范画中丰富的资源为学生提供丰富的欣赏内容，加深学生对手指画的印象。在手指印画的尝试中体验乐趣，并积极培养学生自主学习的积极性。也为下面的指导做一个铺垫。在交流中学习自我表达，并更关注过程。在评价中充分体现个性化的思想，强调每个人对手指印画的不同想象。鼓励每个学生都参与到评价活动中去，在自评和互评的过程中学习欣赏和评述，进行相互学习，发展自我意识。