一二三年级音乐黄雪萍1月份1+x评价

【单元教材分析】

1、围绕音乐与大自然这一主题,根据学生喜爱小动物的心理特点，聆听选编了两首作品。一首为管弦乐曲《快乐的小熊猫》，是美术影片《熊猫百货商店》中的音乐片段。另一首钢琴曲《袋鼠》选自法国作曲家圣-桑的管弦乐组曲《动物狂欢节》。通过这两个形象特征鲜明的短曲，让学生初步感受音乐中的动物形象。

2、动物美妙的叫声，是大自然赐予人类的宝贵礼物。学生天性喜爱小动物,模仿动物的叫声和动作，更是学生十分喜爱的嬉戏方式。本课围绕主领选编的歌曲《动物说话》正是出于这样的意图。让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物的情感。另一首歌曲《咏鹅》，既是从体现主题,又是从国家倡导少年儿童能吟唱一定数量的唐诗歌曲的角度而编排的。

3、结合歌曲《咏鹅》的特点，知识与技能的内容，编排了“木鱼”和“碰钟”。在两件不同音色乐器的对比中，预设长音和短音的认知。在掌握正确的演奏方法的前提下，探索和辨别用不同敲击方法所发出的不同音色，建立对“声音效果差异”的听辨能力。

4、编创与活动的内容，是为木鱼和碰钟的实践与运用,为歌(乐)曲的聆听与演唱、“X X”、“X”节奏的组合以及“音的强弱”的复习与巩固而设计的。

【单元学情分析】

经过半个学期的学习，一年级的学生已经融入了小学生活，在常规上有了很大的提高，具有了一定的规则意识。一年级的孩子天性喜欢小动物，模仿动物的声音和动作。在课程开展中加入了许多模仿动物说话和动作的活动。让学生在乐唱、爱唱中，培养他们热爱小动物物的情感。

【单元教学目标】

1、从音乐中感受动物可爱的形象，培养学生热爱大自然、喜爱小动物的感情。

2、能够用亲切、柔美的声音演唱歌曲《动物说话》和《咏鹅》。

3、能为《动物说话》编创歌词，并边唱边表演。

4、随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。

5、认识木鱼、碰铃，学会并探索演奏方法，记住其音色特点。能按歌曲提示的乐器图谱为歌曲伴奏。

【单元教学重点】

1、能够用亲切、柔美的声音演唱歌曲《动物说话》和《咏鹅》。

2、能为《动物说话》编创歌词，并边唱边表演。

6、认识木鱼、碰铃，能按歌曲提示的乐器图谱为歌曲伴奏。

【单元教学难点】

1、能为《动物说话》编创歌词，并边唱边表演。

2、能按歌曲提示的乐器图谱为歌曲伴奏。

【单元教学措施】

1、根据据学生的实际情况,尝试将木鱼和碰钟的演奏图谱对换,让学生说说听觉上的感受,讨论哪种方法去好听。在听辨和比较中,提高学生对两件小乐器音色美感的分辨能力。

2、在引导学生做《咏鹅》的歌表演时,收集一些白鹅嬉戏的图片展示给学生,或利用课件投影等,启发学生联想生活中所了解的白鹅样子,和同伴讨论,手部和臂膀如何有节奏地摆动,才能生动形象地表现出歌曲所描绘的白鹅可爱的样子。

【单元课时分配】

第一课时：学唱歌曲《动物说话》，聆听作品《快乐的小熊猫》。

第二课时：聆听作品《袋鼠》，学唱歌曲《咏鹅》。

“1”的评价

（一）评价目标

  “1”即是课堂表现的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。鉴于一年级学生有活泼好动，喜欢歌唱等特点，进行分层考核：

第一次班级考核：让学生跟伴奏歌唱作品《咏鹅》，演唱的时首先采用等级制对学生进行评价，用星级的三个等级来区分，再从学生课堂学习态度评价出发，进行综合测评。

第二次单独考核：针对小部分还不能掌握歌曲的孩子，结合上课的表现，课后进行单独考核。根据孩子的表现，给予评价，让落后的孩子也能跟上。

通过对孩子歌唱能力的表现以及学习态度的表现进行综合评分。

（二）教学重难点

1、能够有表情的演唱歌曲《咏鹅》，按要求模仿进行器乐演奏。

2、为《咏鹅》第二部分音乐进行自由创编器乐演奏。

（三）评价过程

1、完整聆听歌曲，感受音乐的情绪，能通自然的声音歌唱歌曲。

2、运用碰铃、木鱼，按照谱例进行演奏。

3、让孩子上台进行个人展示，并进行师生评价，最后选出优秀的孩子颁发星卡。

鼓励学生及时掌握歌唱曲目做到及时评价、鼓励。届时评出优秀、良好、合格、待合格等级，评出优秀的学生给与星卡奖励。

（四）评价等级和标准

五颗星5★：能够用自然的、有表情的声音背唱《咏鹅》，并咬字清晰，旋律正确。

四颗星4★：能用自然的声音背唱《咏鹅》，旋律基本正确。

三颗星3★：能够在提示下背唱《咏鹅》，能唱出大致的旋律。

二颗星2★：背唱不出，旋律基本没有。

最后再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。

（五）活动过程

（六）活动感想

  小学生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的特点。如果仅让小学生随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起学生的反感，对学唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的教学任务，不能只单单教会学生演唱而达到目的。歌曲具有音乐作品的全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的。教师要提高学生的音乐素质，高质量的进行唱歌教学，就必须熟悉和把握音乐艺术的特殊性，运用生动活泼的教学形式，引导学生积极参与音乐活动。因为只有在参与音乐实践的活动中获得能力，受到教育，才能得到发展。从节奏入手对其进行唱歌教学，才能收到好的效果。

“X”评价

  “x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在二年段开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

【评价方法】

实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。

【注】学生素养评价说明：

学生素养评价结果认定采取等级制，分“5★、4★、3★、2★”四级，分别对应“优秀，良好、合格，待合格”四级。

活动一：认识乐器

【评价目的】

  学习乐器最重要的目的，是通过双手并用、手眼协调来开发右脑智力，培养孩子更好的协调性和反应力。通过读谱背谱培养孩子记忆力和细心程度。希望孩子能够通过学习乐器的过程，并通过舞台展示，来获得付出艰苦努力后而获得成果的体验。从而让孩子找到自信，塑造积极向上心态，轻松面对生活学习中的各种困难。

【评价方式】

  PPT出示乐器图片（木鱼、碰铃、钢琴、响板），教师随意指出乐器，学生回答，11月底进行评价。

【评价标准】

优秀5★：能够正确答出4个乐器的名字。

良好4★：能够正确答出3个乐器的名字。

合格3★：能够正确答出2个乐器的名字。

待合格2★：不能回答出乐器的名字。

【活动过程】

【活动感想】

乐器的演奏是音乐教学中重要的一部分，它既可以单独存在，也可以作为歌曲的伴奏存在。在低年级的教学中，涉及到的是简单的小乐器的演奏，这节课学习的是双响筒和三角铁的演奏。这两种小乐器体形比较小，简单易学，而且对学生学习歌曲的节奏有很好的帮助。

活动二：我的耳朵最灵敏

【评价目的】   

不同的乐器有不同的音色，人类的耳朵分辨音色应该强于眼睛分辨颜色，人耳对声音的感受是完全一样的.一般没有经过刻意练习和长期的听音乐的过程，几乎都是分别不出每种乐器的声音特点的，是由于音色的不同，音色是声音的个性、特色，决定于音波颤动的形式。通过听辨音色，能提升耳朵对音的敏锐度，增强学生对不同乐器音色的了解。提高对不同乐器的感悟力，增强对音乐的感知能力和创造力。

【评级方法】

     PPT随机点问号，听辨期中乐器的音色

【评价标准】

优秀5★：能够听出四种乐器音色，并说出相应的乐器名称。

良好4★：能够听出三种乐器音色，并说出相应的乐器名称。

合格3★：能够听出二种乐器音色，并说出相应的乐器名称。

待合格2★：不能听出乐器音色及不能说出乐器名称。

【活动过程】

【活动感想】

  音乐中除了歌唱，器乐也是十分重要的，对于一年级的孩子来说打击乐器是最容易学习的乐器，在使用的过程中不仅可以增加孩子们的节奏感培养，还可以发展孩子们的听觉能力。经过一个月的学习，每次课堂中渗入器乐学习，孩子们可以掌握器乐的基本音色，听辨过程也十分顺利。

活动三：我是“演奏家”

【评价目的】

  演奏器乐的时候大多需要眼睛看谱，手指按键，耳朵听音，键盘乐器需要脚踩踏板，打击乐器需要手脚的配合，管乐器需要口型与呼吸的配合，弦乐器需要手腕和手臂的配合从而使演奏时不得不使视觉、听觉、触觉一齐在工作，全身各部门器官协调动作，大脑的各功能区也就被充分的调动起来。儿童学习器乐演奏需要琴不离手，曲不离口每天的认真练习。长此以往，大脑在每日的练习中得到了充分的锻炼从而达到平衡的发展，就能最大限度的开发儿童的智力。

【评价方式】

  课上学唱歌曲《咏鹅》，根据乐谱提示学生进行器乐演奏，11月底进行考核。

【评价标准】

优秀5★：能够有感情的演唱歌曲《咏鹅》，并准确的进行器乐演奏。

良好4★：能够完整演唱歌曲，并基本能够完成器乐演奏。

合格3★：能够大致演唱歌曲，少数完成器乐演奏。

待合格2★：不能演唱歌曲，且不能进行器乐演奏。

【活动过程】

【活动感想】

  看乐谱演奏器乐是在“奥尔夫”节奏训练的基础之后孩子节奏感的一种体现，由于前期“奥尔夫”节奏教学的学习和练习，孩子们在展示器乐伴奏的过程中展现出了良好的节奏感，大部分孩子能够看着乐谱准确演奏，且在演奏的同时不忘记有感情的、自然的歌唱。

活动四：我也能识谱

【评价目的】

  旋律是歌曲的灵魂，识谱知识为学生打下良好的音乐基础学生学习唱歌就好比盖房子，音谱中的“哆来咪发索拉西”就好比盖房子中的建筑材料，学生只有先了解了各种建筑材料的作用以及两者之间的搭配方式，才能根据建筑图构建出最结实的房子，如学生连什么是建筑机料都不懂，只会依照建筑图纸依葫芦画瓢，那样建筑的房子就会华而不实。教师在进行音乐之前先教识谱知识实际上是在为学生以后的音乐学习打下良好的音乐基础，只有基础牢固，学生在以后的音乐道路上才能越走越远。

【评价方式】

  布置歌曲《动物说话》，课后练习旋律学唱，11月底进行评价。

【评价标准】

优秀5★：能够完整的、有旋律性的歌唱旋律音符。

良好4★：能够大致有旋律性唱出旋律音符。

合格3★：能够大致唱出音符。

待合格2★：不能够唱出旋律音符。

【活动过程】

【活动感想】

在经过半个多学期的音阶学唱，孩子们可以认识音符，但音准不太准确，因此布置了一首《动物说话》，孩子们已经熟悉了歌曲旋律，最后歌唱旋律时能够

完整的将旋律歌唱出来，并富有节奏感和旋律感。

活动评价总表如下：

仰山小学低段学生过程性表现评价登记表

班级：一二三年级

学科：音乐



评价人：黄雪萍