一、二年级上册科学10月份1+x评价

一、学习内容

一年级上册科学第一单元4-6课

学情分析：

一年级学生的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对自己观察到的结果进行描述是教学的一个重点。要从一开始培养学生对科学的正确认识、理解和必要的科学素养，为后面的科学学习打下基础。

教材分析：

小学科学课程是一门基础课程、实践性课程与综合性课程。本教材依据教育部2017年最新颁布的《义务教育小学科学课程标准》进行了修订。修订后的教科书采用了科学概念和科学探究双螺旋（科学态度和科学、技术、社会与环境为辅线）协同发展的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。

四、单元教学目标

科学概念目标

● 地球上生活着多种多样的植物,很多植物都有根、茎、叶。

● 植物是有生命的,是生物。

● 植物具有一定的形态结构,需要水分、阳光,每个植物个体都生活在一 定 的 环

境中。

● 植物会生长和死亡。

● 能说出周围常见植物的名称及其特征。

科学探究目标

● 能用多种感官观察植物。

● 能用语言、图画描述和记录观察内容。

● 能在观察过程中提出要研究的问题。

● 能种植一棵植物,并使其存活一段时间。

● 能用合适的科学词汇进行简单的表达。

科学态度目标

● 感受植物的多样性,对植物产生研究兴趣。

● 对植物的生存需求形成一定的敏感性。

● 养成实事求是的态度。

● 养成参与、表达和倾听的良好习惯。

科学、技术、社会与环境目标

● 了解植物在生活、生产中的运用,体会植物与人类的密切关系。

● 了解人类需要从自然界获取植物资源,懂得珍爱植物,认识到保护身边的植物很重要。 五、单元教学重难点

教学重点：能用观察和比较的方法对植物的特征进行描述。知道许多植物的叶子有各种的形状。

教学难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。

五、单元教学措施

1.培养学生科学学习的兴趣和良好习惯

学习兴趣对于科学学习非常重要。在教学中要善于激发学生的兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，时常关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生积极参与，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学科学。良好学习习惯的养成，不能简单地理解为上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。

2.让学生在生动具体的情境中学习科学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的探究活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识科学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与科学的学习过程。

3.引导学生积极思考，并与同伴合作交流

独立思考、合作交流是学生学习科学的重要方式。教学中要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，寻找问题的答案。老师有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己想法，学会注意倾听他人的意见。

4.培养学生初步提出问题和解决问题的能力

教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的科学知识应用到生活中去，解决身边的科学问题，并尝试从日常生活中发现科学问题，了解科学在现实生活中的作用，体会学习科学的重要性。

5.创造性地使用科学教材，及时反思

科学探究能力是整体性发展的,科学探究的各种类型在教学活动中应得到系统运用。教材只是提供了学生科学活动的平台，教学中，教师要根据学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学活动。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。

七、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

一、学习内容

二年级上册第一单元第三、四、五课内容

二、学情分析

经过一年科学课程的学习，学生对科学课有较大的兴趣，对科学课的上课模式也有了一定的了解。

利用太阳的位置来辨识方向，是学生需要掌握的一项基本技能。掌握这项技能并不容易，需要教师悉心指导，并带领学生实地观察。方向是人为规定的概念。在面对地图时，上北下南左西右东是全世界公认和通用的方向。当学生手中有这个“十字”方向这个工具。通常，学生已经知道太阳东升西落。早上面对太阳时，学生知道自己的前面是东，当学生拿着“十字”方向，把东的方向与实际的东方保持一致时，就会发现：前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。在中午和傍晚，利用太阳辨认方向的方法与此类似，唯一要注意的是，教师需要告诉学生中午时太阳时太阳在天空中的位置偏南，中午我们面向太阳时，前面是南。只要知道一个方向，就可分辨其他方向，东面的对面永远是西面，东面的左面永远是北面，北面的对面永远是南面。

学生对于月球的样子（月相）是有自己的生活经验的，学生在学习本课之前就应该知道月相是变化的，那么本课的教学意义在哪里呢？一是通过实际观察来确认月相是变化的，二是学会用图画的方式记录描述观察到的月相，三是学生通过分析观察到的月相，能发现月相是逐渐变化的，如月球亮的部分逐渐增加或者减少。本节课的难点在于组织和督促学生进行连续的观察。只有获得了月相观察记录这样的第一手事实材料，学生才更容易有所发现。因此，教师要想办法调动学生持续观察记录的积极性，督促学生坚持观察、记录。如果有的学生有几天漏记了，可以由教师或者其他同学提供一部分的月相。指导观察记录的方法也很重要，因为学生没有观察和记录月相的经验，教师必须给予相应的指导。

天气会有哪些变化呢？学生对此并不陌生。课上，教师需要调动学生充分地表达交流，不要求用非常科学的语言来描述，只要学生能根据自己的生活经验和理解来表达即可。对于天气对我们生活的影响，教师可以让学生结合自己的生活，从有利的一面和不利的一面来展开讨论。

三、月教材分析

第三课

   本课是《我们的地球家园》单元的第三课。在前两课的学习中，学生已经从整体上初步了解了地球家园中有什么以及土壤与动植物之间的关系，在后面的学习内容中，学生将进一步探究地球家园里的邻居——太阳和月球等内容。

本课我们将目光聚焦在地球家园的邻居——太阳上。教材从一幅太阳的照片拉开本课研究的序幕。在聚焦环节，用“太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。我们能根据太阳的位置辨别方向吗？”这个问题出发，让学生了解到本课的研究重点是“如何利用太阳的位置来辨别方向”。

在探索环节，教师根据太阳的东升西落现象指导学生到操场上利用太阳辨别方向，通过实践活动让学生在真实情景中进一步了解如何利用太阳辨别方向。因为观察太阳的东升西落需要的时间周期比较长，从早晨到傍晚，所以需要教师灵活机动地组织学生开展观察。在组织观察活动前，可以有意识地把研讨环节的两个问题置前，让学生有明确的观察目的，带着问题去观察：一是在清早、中午和傍晚，面对太阳，我们的前、后、左、右各是什么方向；二是在清早、中午和傍晚，我们的冷热感觉是怎样的。教师要提醒学生注意不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。除了实时观察以外，还可以用游戏的方式模拟辨识方向。

研讨环节的第一组问题“一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？”，旨在引导学生梳理小结实践活动中利用太阳辨别方向的方法。第二组问题“早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？”，是进一步让学生将一天中太阳的不同位置与人类生活联系起来。

最后的拓展环节，通过“太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响”这个问题，帮助学生建立太阳的发光发热情况与动植物以及人类活动之间的联系。

【教学目标】

科学概念目标

1.太阳能够发光发热。

2.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要影响。

3.太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。

科学探究目标

1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。

2.会利用太阳的位置辨别方向。

3.会举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。

科学态度目标

1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。

2.能按照要求进行合作探究。

科学、技术、社会与环境目标

懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。

【教学重难点】

重点：利用太阳在天空中的位置来辨识方向。

难点：探究怎样利用太阳辨别方向。

第四课

本课的意义主要在于三个方面：一是通过实际的观察活动让学生认识到月相是会变化的；二是尝试学习使用图画的方式记录观察到的月相；三是通过分析观察及记录的月相，让学生能发现月相是逐渐变化的，如月球亮的部分逐渐增加或者减少。

聚焦板块，学生在欣赏图片的同时进入“月相”的研究。本部分直接出示月相的概念，是为了让学生迅速了解本节课研究的月相究竟是什么。接着聚焦到“过去一周，你看到的月相是什么样的”，指向本节课的研究重点是月相的变化现象。

探索板块，有两个活动。活动一，学生对展示的相关月相图片进行观察和描述，为学生开展交流提供一个共同的基础，让学生对月相有一个清晰具体的认识。

活动二，“实际观察和记录月相”，本活动实际观察部分需要布置学生在课前完成，教材虽介绍了两种记录方法，但一般可采用涂黑记录表中圆圈的方法（与活动手册相配套）。这个部分的动手探究活动对于学生来说既是记录月相，同时也需在活动中反思月相是如何变化的。

研讨板块，讨论“不同夜晚的月相相同吗？”是为了巩固学生的认识，让学生认识到我们在地球家园上看到的不同夜晚的月相可能是不一样的。讨论“连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？”是为了让学生对前面连续观察到的月相变化进行小结，从而发现月相变化的特点（月相逐渐变大或者变小）。

本课教材虽然没有特意安排“拓展”板块，但其实需要学生继续完成至少一个月的月相观察记录活动，这项隐含着的后续活动，让学生一直保持积极探究的兴趣和热情有一定的困难，所以在教学中要积极进行关注和引导。

【教学目标】

科学概念目标

1.月相是变化的，不同的夜晚月相可能不相同。

2.月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

科学探究目标

1.能连续几天持续观察月相。

2.会记录和描述月相变化的过程。

3.能发现月相是逐渐变化的。

科学态度目标

1.对观察记录月相等活动感兴趣。

2.能坚持客观及时的记录。

【教学重难点】

重点：研究月相变化现象。

难点：组织和督促学生进行连续的观察。

第五课

本课引导学生认识的是地球家园中常见的各种天气现象，以及这些天气与我们人类生活的密切联系。

教材从“天气会影响和改变我们的家园，天气有哪些变化呢？”这个问题直接聚焦到本课的研究主题，这个问题既点出了“各种各样的天气”的课题，同时也点出了本课的研究内容——天气对我们地球家园的影响。在探索环节，首先让学生“说说我们知道的天气”，这是为了了解学生对于天气的前概念。其次，“我们如何区分不同的天气？”这个问题配合“阴”“晴”“雨”“雪”四张天气图片，是为了让学生能够根据不同天气中地球家园所展现的特征来区分不同天气。最后，“说说天气对我们生活的影响”这个活动是为了将天气与我们的实际生活建立联系。在研讨环节，通过“阴、晴、雨、雪、风等天气对动植物和人类有哪些影响？”这个问题，让学生进一步认识日常生活中所观察到的不同天气分别对动物、植物和人类的影响。拓展环节主要是让学生课后查阅资料，了解地球上的极端天气及其产生的后果，这个环节是为了让学生进一步完善“天气对于我们地球家园的影响”的认识，辩证地看待事物。

【教学目标】

科学概念目标

1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。

2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产和生活。

科学探究目标

1.能用自己的语言描述并区别阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

2.会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

科学态度目标

1.能对天气现象表现出探究兴趣。

2.会倾听、乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

1.知道天气的变化对人们的生活有好的一面，也有不好的一面。

2.体会到掌握天气变化规律，才能趋利避害。

【教学重难点】

重点：感受、描述和区分阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

难点：感受和描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

四、作业评价

《科学课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，作业量不多，难度不高，主要以打勾、画圈、连线、选序号的题型复习巩固课内知识点，以阅读资料的形式拓展课外知识。我是这样评价课堂作业本的。

2、第二次面批订正第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打☆进行二次批改。同时给及时订正的孩子口头表扬，以鼓励他们积极主动订正错题。

作业分析：课堂作业是巩固知识、形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯，促进学生个性发展的重要途径。它作为教与学的交汇点，不仅是学生学会学习，学会自我管理、自我发展的有效载体和途径，也是教师反馈、反思、调整自己教育教学行为的重要手段。如《太阳的位置和方向》中，课堂作业本运用打勾的方式帮助孩子掌握太阳的方向。再如在《观察月相》中，采用选序号的方式让学生区分太阳和月亮的区别。又如《各种各样的天气》中，用连线的方法让学生识别天气符号。

总结反思：作业是教与学的重要环节，是学生巩固和反馈所学知识、技能以及运用所学知识、技能分析、解决问题的重要方式。这一个月的学生的作业上交情况和作业完成情况都需要教师用心去对待。只有细心+功夫才能把课堂之外的教学做好。本月作业本反馈情况来看学生对于课内的相关实验题目完成情况较好，对于相关的拓展作业的内容完成相对来说较弱。

五、“X”评价

“X”评价指的是除课内作业以外的其他评价方式，它是根据学生的实际情况，针对学生的弱项和难点开展的程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。

活动主题：测量你身边的事物

活动目的：

1.会用皮尺测量事物的长度。

2.能就测量的方法参与讨论，表达自己的观点。

3.对“测量、比较”的方法感兴趣。

4.愿意倾听，积极分享。

活动内容：先让孩子用眼睛观察身边事物的长度，给孩子五分钟时间用自己的方法测量，接着指导孩子们用皮尺来测量物体的长度，之后请孩子们轮流测量，并汇报自己的学习收获。

活动剪影：

活动感想：生活中常常与“测量”打交道，学习测量可以激发学生对身边事物的兴趣，更能锻炼学生长期坚持观察的能力。

活动主题二：落叶小画家

活动目的：

1. 通过树叶贴画激发学生的兴趣，营造活跃的科学探究以及合作交流氛围。

2. 通过设计前问答引发思考，引导学生形成设计理念。培养学生学习科学的计划性。

3.通过孩子感兴趣的话题，提高孩子的交流表达能力，养成敢于且乐于和同学们分享自己的发现和体会的习惯。

活动过程:

1、展示树叶贴画作品

2、设计思路问答

（1）你想用什么树叶去做？

（2）你从哪里收集到这些树叶？

（3）你认为这些树叶的形状颜色有什么特点？

（4）你想设计什么图案？

（5）你想用什么树叶做图案的哪一部分？

3、学生制作树叶贴画

4、交流汇报展示

精彩剪影：

六、教学反思

《四季的天气》是二年级科学上册的第三课，通过本课的学习，学生加深了对四季天气的认知，也知道了南方与北方四季的不同之处。在教学中我本着以人为本、联系实际的理念，让学生处处联系生活，通过对生活中天气的变化区分本地区四季的不同。

本课还涉及到了我过特殊的农历计时法——二十四节气。并能将二十四节气歌与二十四节气相对应。

由于学生年龄小、感知能力不足，加之四季天气变化没有明显的分界线等因素，有一部分学生不能准确的区分各个季节的气候，所以我结合二十四节气和天气冷热的变化带领学生对四季进行区分。

本课不足之处是，由于二年级学生的习惯养成还不够成熟，课堂纪律较差，这就要求我在以后的课堂教学实践中刻意的培养学生的课堂纪律和习惯养成。