黄雪萍一二三下“音乐素养”期末乐考评价

为了让学生在音乐游戏中感知音乐，体验音乐，享受音乐，以审美为核心，激发学生学习的热情，2024年6月24日，，文成县珊溪镇仰山小学低段的孩子们迎来了期末乐考活动。

一、指导思想

      作为一线教师，备课、上课中是最基本的工作，要求自己切实有效完成低段素养考核工作。全面贯彻新课改精神，推进素质教育，实践新教学新常规的理念，以音乐什么 为核心，兴趣爱好为动力，提高学生鉴赏美和表现美、创造美的能力。通过音乐实践活动，加强学习活动的综合性和探索性、创造性与学生兴趣爱好的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力。

       二、基本原则

1.发展性原则。评价坚持学生的全面发展，充分尊重学生的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。在评价过程中学生对自己评价结果不满意的可以提出二次评价或延迟评价，注重学生发展过      程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能力，促进学生的全面发展。

2.过程性原则。评价要关注学生成长历程，把习惯表现、积极创作与欣赏评析结合起来，坚持过程与阶段，科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，在日常教学中予以关注与督促。

3.激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。

4.科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

5.互动性原则。评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。

      三、活动目的

1、反映学生英语学习的阶段性成绩和进步；

2、承认学生的个性差异，关注其不同的学习需求，尊重其兴趣、爱好，帮助每个学生确定不同的“最近发展区目标”；

3、增强学生主动发展的内驱力，形成对学习积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。

      四、活动具体内容和要求

1、为体现趣味性评价原则，我们决定结合学生喜闻乐见的游园活动方式进行模糊性评价、定量定性结合评价、过程性评价。期中成绩的评定我们结合学生平时学习表现给出最终成绩，畅言林成绩评定分四档：五星 （优秀）、四星（良好）、三星（合格）和二星（待合格）。

2、评价时我们本着公平、公开的原则，坚持激励的功能，对考核成绩不理想的学生采取“延迟评价”和“再次评价”的方式，使其达到理想的成绩，树立学习的信心。

        五、考核标准

坚持水平、现状评估与过程评价相结合的原则，全面考查学生知识技能、过程方法、情感态度价值观的发展情况，从学生的整个学习活动过程中，做出全面而客观的评价过程。音乐成绩以平时和期末考核相结合，既要看结果，同时也注重看过程，以减轻学生期中的课业负担与心理压力，提高平时课堂效率。贯彻实施新课改精神，切实有效落实考核工作。考评应当既是理性的，又是充满人类情感的；既符合学生的学情特点，又适应他们的心理要求；既促进当前学习，更立足于长远发展；学期评价采用星级评价制。

       六、考核内容

       七、素养考核项目一

考核项目（一）

评价内容：我是小小歌手

识唱曲目：《粉刷匠》、《理发师》。

评价目标：

检测学生的歌唱能力。

评价方法：

学生演唱自己喜欢的一首歌曲，检测学生的音乐演唱能力和身体律动能力及完美表现歌曲能力。     

五星：歌曲演唱流利，声音响亮,节奏强，动作表情丰富。

四星：歌曲演唱较流利，有感情歌唱。

三星：歌曲演唱较流利，动作表情不丰富。

二星：歌曲演唱较流利，无动作表情。

二次评价：对第一次考核不理想的同学进行二次评价。对于二次评价同学给予4★或者5★。争取让每个孩子都有收获。

乐考活动剪影

考核项目（二）

评价内容：欢乐识谱唱

评价方法：表演身体音阶歌

评价标准：

五星：有律动，能够流畅、完整地加入手势进行识谱表演唱。

四星：有律动，能够完整地加入手势进行识谱表演唱。

三星：基本上能够完成表演   

二星：能表演，不完整。

二次评价：对第一次考核不理想的同学进行二次评价。对于二次评价同学给予4★或者5★。争取让每个孩子都有收获。

乐考活动剪影

八、评价结果

  九、考核总结反思

       小学音乐是一项富有基础性和实践性的工作，通过多元性的教学评价，能使学生及时了解当前的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而更大的热情趣学习音乐、创作音乐。也能使老师迅速准确地获得学生反馈信息，从而调整教学内容和教学进度。在学唱的基础上，加入音乐识谱知识的学习和节奏的认知与拍击，有助于为高年级的音乐综合性艺术表演奠定基础。不断增强学生感受作品的意境、情绪和情感的表现，将学生对歌曲的背唱程度或者对歌曲乐理知识的理解以歌唱的方式进行展示和巩固。在评价时老师作为指导者，要公平、公正的对待每一位学生，使评价机制更加有效。我将以积极心态，努力加以推进音乐评价事项，及时做好充分准备，在实际工作中不辞劳苦、主动开展学生音乐素养教学活动和德育建设。在今后的学习和工作中，我会加倍努力，再接再厉，为孩子们创造更好的音乐学习氛围，不断改善、完善工作，力求为以后的综合素质评定打好基础，通过音乐评价学习活动，加强学习活动的综合性和探索性、音乐课程与学生生活经验的联系，有效地提高学生的想象力、创造力、审美意识和审美能力，积极推动音乐素养的建设与发展。