一年级语文黄雪萍12月份1+X评价

一、学习内容

1. 第六单元【课文】5----8课

2. 第七单元【课文】10----11课

二、学情分析：

一年（1）班共3名学生，女生3名。

通过前六个单元的学习，孩子们已经认识并会拼读拼音，有能力自己正确地拼读音节，正确朗读课文，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。而且一年级的孩子缺乏学习经验，自主学习能力差，教师必须借助他们表现欲强的特点，有意识地培养学生学会学习。

因此，在教学时，老师要通过创设情境激发学生的朗读兴趣，结合学生“好动，好玩，好奇，好表现”的身心特点开展教学活动，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果，同时还能培养学生的合作意识和竞争意识。 。

三、教学内容分析：

（一）第六单元【课文】5--8课

教材分析：

本单元围绕“想象”这一主题编排了四篇课文《影子》、《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》四篇课文，一个口语交际《用多大的声音》以及一个语文园地。本单元的四篇课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动描摹。充满儿童情趣，能激发学生对自然对生活的热爱。

教学目标：

1. 认识43个生字、10个偏旁和两个多音字，会写17个字和三个笔画。

2. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构，学习把字按结构进行归类。

3. 交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的习惯。

4. 学会用“前后左右”四个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。

5. 学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点符号读好停顿，初步建立句子的概念。

6. 背诵课文《比尾巴》及古诗《古朗月行（节选）》。

7. 根据场合用合适的音量与人交流，知道根据场合用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

8. 和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。

教学重难点：

1. 认识本单元要求认识的生字，会写本单元要求会写的生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解有关“影子”的一些现象及动物尾巴的特点。

4. 通过具体形象的事物认识逗号、句号，初步建立句子的概念。

（二）第七单元【课文】9--11课

教材分析：

本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了《明天要远足》《大还是小》《项链》3 篇课文，题材丰富，内容贴近学生的生活：有远足郊游，有成长点滴，有海边玩耍，不仅 展现了多彩的儿童生活场景，也展现了儿童丰富的内心世界，以及他们日常生活中的不同 情感体验。

教学目标：

1. 认识38个生字和5个偏旁；会写11个生字，学习表示亲属称谓的词。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；初步尝试找出课文中一些明显的信息；

联系生活实际，理解课文内容，感受儿童丰富多彩的内心世界。

3. 学习“的”字词语的合理搭配。

4. 发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

5. 能区分形状相近的笔画，并正确书写。

6. 看图写词语，能根据图意说一两句话。

7. 朗读、背诵成语，了解成语蕴含的道理。

8. 和大人一起分角色读读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

教学重难点：

本单元的教学重点是联系学生的生活实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经验世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。

本单元的另一个教学重点是“的”字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的”字词语的基础上，引导学生结合生活经验学习词语的搭配，让学生从中体会到，合理的搭配 可以使语言表达更加具体、生动。

四、“1”评价

（一）考评目的：养成认真书写课堂作业本并保持整洁的良好习惯

作为低段素养评价的重头戏——课堂作业本，是反馈教师教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力。针对一年级学生的学段特点，本月的常规作业有《课堂作业本》和字词抄写，这两样一般穿插在课堂教学中完成。批改的时候，我们进行两个方面的评价，即正确率和书写。正确率我分为A+/A/A这三个等级，书写根据孩子的书写情况分为3星到5星三个等级。

“塑造孩子阳光的心灵比分数更重要。”对孩子们的评价不能停留在甄别对与错的层面上，而应对他们进行激励性和发展性的评价。针对《课堂作业本》有错误的孩子，我会先用横线画出，指导孩子们进行第二次或更多次面批订正，直到弄懂做对为止。然后在他们作业本上已经订正的地方，重新打钩，督促学生及时、正确完成，养成按时完成作业、及时订正的好习惯。批改后我把每课所得的等级登记在《课堂作业本》封面的目录上，方便累计，每个单元结束后统计一次，进行评价，换积分币一次，以激励学生的积极性。

（二）评价内容

1. 课堂作业本正确率情况；

2. 书写、卷面情况；

3. 订正情况；

4. 作业本爱护情况。

（三）评价方法

1. 正确率实行等级制，即A+、A、A-三个等级；

2. 书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星三个等级；

3. 订正情况采用“笑脸”提示；

4. 作业本爱护情况施行积分币奖励制。

（四）评价标准

A+：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

A：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶没及时订正，作业本有破损。

（五）我们的《课堂作业本》展示

（六）活动总结

本月孩子们的课堂作业本正确率和书写都有了较大的进步，开始注意到汉字的关键笔画，也有把汉字写好的强烈意愿。但是在书写姿势方面还需要多多提醒，部分学生握笔姿势还需要纠正。在本月语文作业展评中，学生能够认真观察其他同学的书写，并认真、公正地评选出优秀的期中作业本之星。通过评选，大部分学生在随后的作业中，表现出了更加积极、认真的学习态度。评价的方法也能够有激励促进作用，评价达到预期效果。

五、“X”评价

“x”指的就是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在班级开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

活动一：《月亮的味道》快乐读写绘

（一）活动目的

“读写绘”是当下盛行的适用于低年级学生的一种教学模式。读写绘共分为“读”和“写绘”两个项目，“读”是指导学生阅读绘本、儿歌和童谣等；而“写绘”是让孩子们围绕“读”到的内容、体会的内容，用文字加图画的形式进行表达，然后进行完整地讲述，锻炼孩子们的表达能力。

（二）活动要求：

我利用三小每周四上午的阅读指导课作为正式的“读写绘”时间，在教学完课文《小小的船》后，我联读了绘本《月亮的味道》，通过一系列的学习活动，激发学生阅读兴趣、培养丰富的想象力、认知能力及表达能力。

一年（1）的孩子们拿起手中笔，充分发挥自己的想象力，借助图画和语言来表达自己的阅读体验，以“绘画文字”的形式呈现出来，为这个故事创造更多的可能……在批改完后，孩子们还可以将自己的作品复述给老师、家长和同学们听，锻炼说话的能力。

（三）活动对象：全体一年（1）班学生

（四）活动展示

（五）活动感想

怎么才能够到月亮，尝到它的味道呢？围绕这一问题，一（6）班的孩子们插上想象的翅膀，将故事无限延长，我手写我心，我手绘我意，将自己的所思所想大胆的描绘出来。动物的每一次叠加，并不是简简单单的重现。每个动物，每一次变化都用不同的方向、不同的角度在释放着他们的力量，一起向上支撑着。一句句稚嫩的语言，一幅幅可爱的插画，有创意、有想法，真的是妙趣横生啊！给大家带来“童话味”。

活动二：《国学经典诵读》

（一）活动目的：

美文如画，诵读如歌，诗歌是心灵的翅膀，诵读是感悟的升华。中华传统经典文化是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。

旨在激发学生传承和弘扬中华传统文化的热情与兴趣，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的熏陶和基本修养，潜移默化地提高文化涵养和道德素质，增强对祖国文化自信心和自豪感。希望通过开展《诗韵飘香》和《国学经典诵读》考级活动，让学生沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。

（二）活动时间：

12月22日下午第三节

（三）活动内容：

2. 《国学》（第1—10课）

（四）活动方式：

考级标准 ：能正确流利背诵相应级别的古诗（含朝代、作者），每级抽背3首。

1. 优秀：3首流利正确背诵。

2. 良好：3首仅提醒一次，个别字读错，虽会背诗但诗人朝代背错。

3. 合格：3首共提醒两次，有好几个字读错。

4. 不合格：提醒三次以上或其中一首不会背。

（五）活动展示：

（六）活动感想

诗韵飘香、国学经典诵读，已成为实验三小传承优秀民族文化的一道美丽的风景线。语文老师采取多种形式组织学生诵读，充分利用每日早读10分钟、经典诵读课等进行经典吟诵；并采用多样的考级形式进行考核，有家长考核、班级考核、跨年段考核。内容上从弟子规到三字经，从千字文到笠翁对韵，从论语到先贤经典，从易到难、从少到多、循序渐进、积少成多，让学生在吟诵国学经典中，深刻体会祖国经典文化的博大精深。

通过本次考级活动增添了孩子们学习经典文学的成就感，激发同学们持久的诵读兴趣，同时学校为同学们营造了良好的氛围，配备人手一本的国学诵读读本《国学经典》。相信在国学经典的滋养下，一年（6）班孩子们定能够领略中华文化的博大精深，争做热爱祖国文化、好读圣贤书的尔雅少年！

活动三：我是“词语闯关大王”

（一）活动目的：

汉字不仅积淀着中华民族的睿智，更凝聚着中华民族的灵魂，而且历史悠久，它记录和承载着中华民族的文明。在键盘输入盛行的今天，在“提笔忘字”现象日益严重的当下，汉字听写比赛活动，不仅能唤醒更多的人重新审视方块汉字的独特魅力，更能引导学生从小做起、从我做起，提升汉字书写能力的价值观，提升爱汉字、爱汉语、爱中国传统文化的价值观，是一项意义深远的文化传承活动。

比赛现场，参赛选手们姿势端正，书写时聚精会神，他们认真地完成由听到写的过程。一边是笔墨飘香润心灵，一边是横竖撇捺涵素养，从流动的笔尖下，每一个汉字仿佛都幻化成孩子们喜爱的灵动小精灵，在他们纷呈的世界里，汉字或坐、或起、或飞、或跃、或奔，或舞……不一而足，但精彩绝伦。

（二）活动方法：

1. 评价内容：本学期一年级学生学过的生字词语。

2. 评价目标：检测学生能否用拼音拼出测试的词语。

3. 评价方法：学生在20分钟内读拼音，写出词语；用A、B、C表示正确，没有错误或1-2个错为A，2-5个错为B，5个以上为C；用☆表示书写。

（三）活动要求：

1. 书写卷面干净、整洁、涂改少。

2. 严格按田字格的要求书写，汉字书写正确、规范、美观，卷面整洁。

3. 所写的内容必须正确无误。

写字歌： 头正、肩平、背直、足安，一尺、一寸、一拳头。

握笔姿势歌：

老大老二头对头，老三垫在笔下头。

老四老五藏里头，笔尖要有两指头。

（四）活动展示：

（五）活动感想

本次词语闯关大赛，让学生们感受到了汉字的无穷魅力，也激发了学生对汉字、书法等传统文化的兴趣，还掀起了学生对汉字学习的热潮，对于学生养成认真规范书写汉字的习惯，提高学生的文化素养起到了积极的作用。

在本次词语闯关大赛中，一（1）班的孩子们用心聆听、认真书写，一张张干净整洁、书写规范的练习纸，是学生们认真努力的有力证明。本次词语听写大赛活动，在班级里涌现出一大批“词语闯关大王”、“听写小能手”，他们听写准确率高，书写规范，卷面干净整洁。

活动四：识字游戏

（一）活动目的：

“处处留心皆学问。”汉字不仅存在于课堂上、书本中，更存在于生活中。生活是个大课堂，处处有汉字，处处是语文。只有紧密联系生活，让孩子在实际环境中识字，识字学习才会更有效，才能尽快帮助孩子进行更广泛的阅读。

“双减”释学习之重担，活动成学习之乐趣。本月我在班级里举行有趣又好玩的“识字游戏”活动，激发孩子们在剪报的积累过程中，得以对自己感兴趣的事进行深入的思考和研究。让学生通过观察、发现、自主探究去识字，从而有效地激发孩子们主动识字的兴趣，不断提高识字能力。

（二）作品展示：

（三）活动感想：

在识字剪贴小报的准备过程中，一年（1）班的孩子们表现得特别积极，兴趣高涨，氛围也特别浓厚。孩子们非常认真，全力投入。瞧！识字黑板报将普普通通的墙壁变成了有情有趣的汉字长河，为孩子们主动识字营造了浓浓的氛围。

识字剪贴小报活动已经画上了句号，但对祖国文字的热爱，对民族文化的认同感，却在一年（1）班孩子们的心中继续生长。相信，语文植根生活的沃土，定会开出绚丽之花！

活动评价总表如下：

仰山小学低段学生过程性表现评价登记表

班级：一年级

学科：语文



评价人：黄雪萍