随着6月24日的下课铃声响起，二年级的同学们正式开启了为期两个月的暑假生活。回顾过去的四个月学习生活，同学们表现出色，成果喜人。

一、小组合作学习评价促学生学习兴趣的培养。

　　小组合作不仅仅存在于课堂上，课后的小组学习也是必不可少的。在互相帮助中，提高学习的效率，培养学习的兴趣。

二、课堂表现评价促学生听课效率的提高。

　　课堂四十分钟，要耐性更要精彩，如何稳住孩子们天真躁动的内心，老师有方法！

坐姿端正，表扬一次；书写规范，表扬一次；朗读有请，表扬一次......集合三次，就可以召唤一个乖乖的表情贴纸哦！挤满一卡的表情贴纸就可以兑换神秘礼物呢，同学们上课别提多认真了~

三、课前预习评价促学生预习习惯的养成。

　　“读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。”这句话提示我们在读书过程中多读和预习的重要性。在平常教学中，我们都有这样的感受：预习可以提高听课效率。不经过预习的听课，只能是老师讲什么学生就听什么，学生分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。预习后学生带着自己的问题上课，目的明确，注意力也容易集中，听课效果自然会好。基于上述考虑，本学期我们把学生的课前预习评价作为教学中的一项重要任务来抓。各年级根据本年级学生的特点，或用课前预习诊断卡或用预习本指导学生进行预习，小组长和老师授课过程中对学生的预习情况进行评价。通过这种方式促进了学生预习习惯的养成和学生学习课堂效率的提高。

四、课堂清单评价促学生当堂知识的把握。

　　为有效促进学生的课堂学习效率，让学生对自己该掌握的知识能做到心中有数，本学期在语文综合素质评价方面采取了课堂清单评价。老师在进行授课之间都要进行精心备课，筛选出课堂教学中最应让学生掌握的知识点，出几道孩子在5分钟左右能完成的题目，在教学完毕后对学生的课堂知识掌握情况进行评价，在评价中既做到了了解学生的课堂听课效率，又做到了对学生的知识把握有全面的了解，以便于调整自己的教学，做到有的放矢。

五、读书评价促学生知识面的扩展

六、反思与改进

　　在语文综合素质评价方面，我们需要做的工作还有很多，在此就不一一列举，仅以上述几点作为我们工作的一个缩影，让大家对我们所做的语文综合素质评价工作有个大体的了解。我们深深地知道在操作的过程中，我们也还存在着许多需要改进的地方，比如将“家校合作”进行到底，积极调动家庭资源，为孩子营造更加全面的学习环境，又比如进行学生与学生之间的结对工作——优生带潜能生，班干部责任制等。在下学期中我们将把我们的不足加以改正完善，以期让我们的评价更有利于孩子语文素养的提升！