毛屏兰二下语文4月份1+X评价

一、本月学习内容：

第四单元【课文】8--11课。

第五单元【课文】12--14课。

二、月学情分析：

经过前两个月的学习铺垫，二年级学生的学习有向好的趋势，学习较之前更加自主了，能够认真书写、认真完成作业、自觉地阅读以及大声朗读等，口语交际的能力也有所提高，大部分孩子愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容，主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的说下来，语句较连贯，但在写的方面，学生还需加强练习。班级两极分化较明显，有极少数学困生学习态度差，专注力不够，书写能力有待加强，需要家校合力共促进步。

本月教材编排了一次写话训练，一次口语交际。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。经过之前的写话指导以及快乐读写绘的练习，学生的写话能力有所提高，写话兴趣浓厚，本月写话教学中我依旧注重培养孩子书写的习惯，写话的格式，标点符号等。

三、月教材分析：

（一）第四单元【课文】8--11课

单元教材分析：

本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

单元教学目标：

1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

单元教学重点：

1.认识本单元要求会认的字，会写要求会写的字。 

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文《植物妈妈有办法》。 

3.关注左右结构生字的书写，掌握“左窄右宽”“左宽右窄”这两种间架结构。   

4.根据课后练习，应重点关注动词的运用。

单元教学难点：

教学重点：认识50个常用字，会写34个字；读准字音,结合词句了解意思。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

教学措施：

在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。

教学要点及课时安排：

（二）第五单元【课文】12--14课

单元教材分析：

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。

单元教学目标：

1.要求会写的生字41个生字，读准2个多音字，会写26个字，会写28个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读出恰当的语气，分角色朗读《小马过河》。

3.能说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思；能用自己的话说出看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法有什么不同；能用上提供的词语，复述《小马过河》的故事。

4.能根据课文内容，简单说说自己的看法。

5.比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。

单元教学重难点：

1.能根据课文内容，简单说说自己的看法。

2.比较两组句子的不同，体会句子加上“赶紧”“焦急”等修饰词语后的好处。

单元教学要点与课时安排:

四、评价内容

(一)“1”评价

1.评价目的

作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。针对二年级学生的心理特点，本月我巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系,让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。

本月常规作业为课堂作业本与练字本，为了有效地让学生减负，课堂作业本强调随堂练习，把“语文课堂作业本”融入课堂，分解在各个课时与相应的环节中，有效指导，当堂完成，实现减负初衷。强调面批、面评，及时评价。

2.评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

3.评价方法

在作业评价上，正确率实行等级制，即A、B、C三个等级进行正确率的评价，用星级制——“5星、4星、3星”来进行书写等级的评价。同时对于完成出色的小朋友实行激励性评价，如正确率百分百，并且书写工整者则会被印上“你真棒”和“书写工整”的印章。进行及时的二次批改，对已订正的作业给予红旗图案以示鼓励，作业地“A+5星”的孩子可以换一个班级积分币。积累5分班级积分币就可以获得一张星卡。连续进步3次，可获得“进步卡”。结合作业正确、书写和作业本爱护情况，每月进行一次作业展评，并评选出“作业本之星”。

4.评价标准

A+：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，作业本新。

A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

B：作业正确率较高，书写较规范，卷面较整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

5.过程性作业展示  

6.活动总结

好作业可以从五个维度去定义：正确率、书写、订正、按时完成、作业完好度。正确率：学习成果的体现，也是衡量作业最重要的维度。书写：工整清晰的视觉呈现，是态度的认真，是对别人的尊重，更是自信。订正：知错能改善莫大焉，及时认真地订正错误，促进同学们对学习的查漏补缺。守时：按时完成作业，才能及时地向老师反馈学习情况，形成良性的互动。作业完成度：爱惜卷面和作业本，常怀敬畏之心、尊重之心。本月从这五个维度出发，按作业评价标准评价每一位同学的作业。好的作业评价可以让学生愿意完成作业，喜欢完成作业，轻松、愉快地完成作业，在作业中体验成功，从而促进学生各方面素养的形成与发展，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

本次活动，得到了同学们的积极关注，在关心自己得了几颗星的同时，也在积极发现身边的作业榜样。作业中的订正复改也反映了老师们对作业的高度重视与认真对待。每月扎扎实实地这项活动，更好发挥作业的诊断、巩固、学情分析等功能，从而真正做到“减负提质”。

（二）X评价

活动一：小小书虫故事会

1.活动目的

故事是五彩的万花筒，是孩子世界的缩影。一个个美丽的故事，让孩子们展开想象的翅膀；为营造良好的书香班级氛围，提升孩子们的综合素养，激发孩子们学说、敢说、会说的兴趣，进一步活跃班级文化生活，给学生创设才艺展示的平台，激发课外阅读的兴趣。本月二年段特此开展“小小书虫故事会——我是故事大王”活动。

2.活动内容

本月初结合学期阅读计划引导学生制定属于自己的阅读计划，并确定本月共读书目为《愿望的实现》，选取自己喜欢的一个小故事或者一个片段进行讲故事练习。

3.活动方式

月初布置任务：阅读共读书目《愿望的实现》

月中选取自己喜欢的故事，进行讲故事练习。

月末进行小小书虫故事会——“我是故事大王”评比

4.活动要求

评选标准：A.吐字清晰，有感情、普通话标准。（2星）

B．动作大方，自然，服装整洁、得体。（1星）

C．内容生动有趣，健康、积极向上。（1星）

D．表情自然大方。（1星）

5..活动总结

在掌声中，本次讲故事比赛画上了一个圆满的句号。此次故事会，进一步激发了孩子们对阅读的兴趣，相信这些动听美妙的故事已经在孩子们的心中播下希望的种子，这些种子里有真诚、善良、还有智慧!希望孩子们能在阅读之旅中展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋、一个苍茫的宇宙，以书香为伴，让书香浸润心灵！

活动二：彩虹创作园

1.活动目的

2022版课标对第一学段表达与交流提出这样的要求：对写话有兴趣，留心观察周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。二年级下册语文课本安排了三次写话内容，而对于二年级孩子来说，他们还处于语言困难期。但此时孩子正是绘画创作的高潮期。因此，我们可以发挥儿童绘画的优势，实施绘画语言和书面语言的协同发展与提高。

2.活动方式

第四单元第一课我们学习了儿童诗《彩色的梦》，诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。你想要用画笔画什么，仿照诗歌2、3小节，拿起笔来画一画、写一写吧！

3.活动要求

模仿课文写一写你最喜欢的主题，借助评价表评一评。

4.过程剪影：

5..活动总结

仿写绘中孩子笔下的一朵小花，一个水果，一棵树，一片树叶，几根随意的线条，都是孩子内心世界的真实展示。每个孩子的内心世界都是多样和不同的，表现出的形式也是千变万化，各有千秋。语文丰富而富有韵味，把绘画与写话相融合，让图画激起孩子写作的愿望，使语文学习少了枯燥，多了快乐。“画中有话，话中有画。”绘画无疑是给语文学习锦上添花，使她独具韵味的一项有效手段。本学期要坚持开展写绘创作活动，让孩子们养成热爱阅读和写作的习惯。

活动三：朗读大比拼

1.活动目的：

朗读是语文教学中的重要环节，是理解课文的重要途径，也是学生的重要语文能力之一。为践行“新课标”理念，进一步提高学生的朗读能力，培养学生语感，激励学生学习语文的兴趣，特此在班级中举行了“朗读大比拼——我是小小朗读者”课文朗读评比活动。

2.活动方式：

（1）利用晨读考核学生的执书姿势。

（2）借助师生通云学习进行朗读练习。

（3）分小组进行个人朗读评比。

3.活动要求：

采取星级评价，最高分为5颗星：

（1）学生读书执书姿势正确。★

（2）用普通话熟练朗读，声音响亮，吐字清晰、标准、节奏合理。★★★

（3）精神饱满，感情真挚，声情并茂。★

4.活动总结

花朵般的脸庞跟随课文变化着灵动的表情，他们时而读得沉稳响亮，时而宛转悠扬，时而嘴角绽开笑容，时而颦眉蹙额摇头晃脑，孩子们用声音演绎文字背后的情感，在书海中尽情遨游，展现了二（4）班小白桦们最好的朗读风采。

三分文章七分读”，朗读是培养语感的基本方法，不仅有利于积累经典美文，更可以提高文学鉴赏能力。重视培养学生良好的语文朗读习惯始终是我的教学目标。在今后的朗读教学中，我将在语音语调、情感表达上做到更加精益求精。

活动四：我是听写小达人

1.活动目的

汉字为优秀的传统文化，开展汉字听写比赛利于传承优秀的中国文化。为正确引导学生感受汉字之美，提高学生专注力，培养学生从小养成规范书写的良好习惯，二年段各班特开展本次汉字听写比赛，本次活动旨在通过比赛的方式，督促并指导学生能够熟练、规范的书写汉字，让全班学生汉字书写水平再上新台阶。

2.活动方式

（1）学生在赛前做好四、五单元生字词语的充分复习工作。

（2）教师准备好统一的听写内容。

（3）学生准备必要的学习工具，认真听写。

3.活动要求

5星：书写端正美观，错误率在三处及以内，被评为“听写大王”。

4星：书写端正，错误率在五处及以内，被评为“听写优秀”。

3星：书写端正，错误率在十处及以内，被评为“听写合格”。

4.过程剪影

教室里静悄悄地，同学们坐姿端正，执笔规范，笔尖凝聚着智慧与热爱。他们神情各异，有的自信满满，有的轻蹙眉头，有的面带微笑。一横一竖，一撇一捺，足以看出他们平时坚持练习，写字功底扎实。此刻的他们，已经沉浸在书写的世界中。

5.活动总结

词语听写大赛让每位同学在比赛中检测自己、超越自己，夯实基础，培养良好的书写习惯和学习兴趣，激发学习汉字的热情。通过本次汉字听写活动，同学们不仅对生字词掌握熟悉，书写也会越来越工整、规范，同时提升了学生对书写的自信心和兴趣，培养了良好的书写习惯，为构建书香校园奠定了基础。