二上“数学素养”低段评价小结
《数学课程标准》指出：“评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学评价，不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，应采用多样化的评价方式”。为进一步贯彻和落实“双减”政策，做好“幼小衔接”，切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。
为不断提高学生的学习兴趣和综合素质，切实减轻小学生过重的课业负担，坚持立德树人，推进素质教育，促进学生全面而有个性的发展。我们学校改变了以往只通过纸笔测试学业水平的方式，利用每月一次的1+X评价、特色评价和期中、期末乐考对学生进行综合评价，让老师和学生都能从中收获成功。在本学期里我对我所任教班级所做的总结如下：
一、评价过程及具体实施
（一）“1”的评价
数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
作业的评价不能只关注对错，更要关注书写的习惯，作业本的爱护程度。因此，我对孩子们的作业分正确率和书写两方面进行评价，正确率的评价采用等级制，根据正确情况给予“5☆”“4☆”“3☆”评价。书写的评价采用星级制，书写端正美观的给予“五旗”“四旗”“三旗”的评价，最高为五星。作业上的错题，学生订正后，进行二次批改，并在原基础上给予加星评价。
每次都对本月的作业从多方面进行总结，吸取教训、总结经验，使学生能做到最好。经过几个月的学习，学生在读题、做题、书写、书面整洁度等方面都有了很大的进步，接下去要再接再厉。
（二）“X”的评价
为全面提升学生的数学学习能力和数学素养，减轻学生学业负担，保持学生学习的 持久兴趣。因此我们在每月都针对学习内容设置一些相关的数学活动，来检验孩子们掌握知识的情况，同时激发了孩子们的学习兴趣。本学期开展了丰富多彩的数学活动：
9月份：
活动一：认识1厘米
学生在一年级的学习中认识了比较物体的长、短，本节课是他们第一次正式接触长度单位“厘米”。在此之前，学生对长度单位及测量知识的了解均来自生活中一些琐碎的、不系统的经验。对什么是长度单位、常用的长度单位有哪些，1厘米有所长都缺乏准确的认识。在观察、比较、估计、测量等活动中，实际感知1厘米有多长，通过具体方法，体会测量长度的本质，经历知识形成的过程。同时，在实际操作过程中，发展学生的空间观念，初步感受测量长度和生活的密切联系，体验学习数学的价值。
活动二：测量总动员
数学家华罗庚说过：“数起源于数，量起源于量。”四季变换测量着一年的行程，斗转星移丈量着宇宙的浩瀚，生活无处不测量。本学期，二年级的孩子新认识了厘米和米这两个长度单位。如何把书本上的知识变成孩子们头脑中的量感，让长度可观、可触、可感？结合之前学习的米和厘米，于是精心设了“测量总动员”主题活动，让孩子们在亲历中感受度量的意义。
活动三：我会画线段
线段对于二年级学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生早已在生活中不自觉地认识了线段；陌生是因为线段是几何知识中比较抽象的概念，学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，学生的感性认识远远超过了理性认识，要以纯数学的角度去理解有些难度，要有一定的空间观念才行。基于这一情况，开展“我会画线段”这一活动，帮助学生进一步巩固新知识，加强对线段特征的认识。
活动四：竖式大闯关
竖式计算是衡量小学数学计算能力的一项重要内容，是核心素养的重要组成部分。本单元的100以内的加法和减法（二），会计算100以内两位数加、减两位数；连加、连减；加减混合。二年级的孩子们不能够直接进行口算，因此需要列竖式帮助计算，通过列竖式特别是进退位的，让孩子掌握其计算方法，为之后的学习打好基础。
活动五：说题大王
“学然后知不足，教然后知困。故曰：教学相长也。”为提高学生的数学思维和语言表达能力，在班级里开展“说题大王”数学讲题大赛。讲数学题不仅展示了扎实的知识基础，更是将知识转化为能力，充分展现了数学素养。并且通过“说题大王”这一活动，已达到调动学生的积极性，提高学生解决问题的能力，充分开发他们的数学潜能，培养学生应用数学的意识的目的。
10月份：
活动一：计算小达人
口算既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生的计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。一、二年级作为起始年级，学生口算能力的强弱直接影响到以后各年级的计算能力的提高，在实际的学习过程中，学生在进行口算时，既要眼看又要心记，因此从某种意义上说，口算也是对于各个感官的有机结合，不仅促进学生的思维能力，还发展了学生的注意力、理解力、记忆力以及表达能力。
活动二：玩转乘法口诀
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。为了打好基础，也为了让孩子有一个循序渐进的过程，首先就是开展一个最基础的也是最简单的活动，对一对乘法口诀。让孩子以对乘法口诀的形式，在头脑中初步形成乘法算式以及相对应乘法口诀的之间的联系，使学生能根据算式熟练地选择相应的乘法口诀进行计算。也只有把第一步做好，才有后续的惊喜。
活动三：我来背一背
乘法口诀是数学学可的基础，也是小学阶段重要的数学知识。掌握乘法口诀表，也就为数学学习打下了坚实的基础。为了进一步提高学生的基本计算能力，夯实计算教学，特开展了“我来背一背”的活动。对小学低年级小朋友来说，记熟乘法口诀表有一定难度，也需要一个过程，从心理学角度来讲，时间和反复是必要的。然而，只要采取多种巧妙和有效的辅助办法，会增加记忆的效果。
活动四：解决问题我能行
乘加乘减这部分内容在整个小学数学教材中的地位是举足轻重的，它是学生在小学阶段第一次接触含有两级运算的式题，混合运算的顺序步骤是小学阶段计算教学的重要内容，这些知识及思想方法是学生继续学习其他数学知识的基础，也是发展数学思考，提高数学素养的重要载体，所以乘加乘减是学生今后学习混合运算和解决稍微复杂实际问题的基础。
11月份：
活动一：火眼金睛
《2022义务教育数学课程标准》指出，“空间观念的培养上，要遵循学生的认知规律，一、二年级学生应该认识现实生活中的物体，感悟三维空间，把握共性、分辨差异。”为了培养学生的空间观念，让学生通过具体的生活情境和媒介真实地感受和体验，达到对知识点充分理解，我在班级中开展了以“火眼金睛”为主题的观察图形实践活动。通过“从不同角度观察物体、火眼金睛”等有趣的活动形式，让孩子们从不同的角度观察同一物体，让学生深刻理解“从不同角度观察同一物体，形状可能不同”形成表象，进而内化为本质规律。
活动二：我来画一画
本活动目的是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识“几个几”这种表达方式。 根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在具体情境中形成对“几个几”的感性认识。因此，我利用数形结合，让学生用画图的方法表示乘法算式的两种意义，让学生知道，虽然乘法算式可以表示两种意义，但在具体的情景中每个算式只能表示其中一种意义。弄清楚这一知识点，对今后用乘法解决问题有很大的帮助。
活动三：小小整理家
有人说得计算者得“天下”，虽然有些夸张，但无疑是告诉我们计算在数学中的重要性。“九九乘法口诀表”是小学数学计算入门的基础，也是小学阶段重点学习的内容。为了让学生更好的掌握九九口诀表，特在班级里开展了以“小小整理家”为主题的活动，让孩子们把学过的口诀进行整理和分析，发现表中有趣的排列规律，通过独立编制具有个人特色的口诀卡，从而激发了学生学习的欲望，调动了学生整理知识的积极性。
活动四：口诀对对碰
乘法口诀是小学数学中非常基础的内容，也是小学进行乘除法学习的桥梁，是学好其他计算科目的基础，因此必须熟练记忆并掌握乘法口诀为以后的学习道路打下坚实的基础。为进一步提高学生的基本计算技能，同时培养学生的观察力、记忆力以及思维能力，强化学生的数学基础知识，特在班级里开展了数学好玩之“口诀对对碰”的数学活动。通过“口诀对对碰”的数学活动，孩子们在生活中运用并积累口算技能。
（三）特色评价
通过本次活动，充分的调动了学生学习积极性。由于在活动中他们体会到了想象画漫画的乐趣，所以对想象画的兴趣更浓了。俗话说：兴趣是最好的老师。因为想象画趣味性较强，画出的作品很精美富有创意，并且学生动手发散思维创造的机会也很多，体会到原来简单的图形经过组合也能成为一幅幅美丽的图画，既充分感知了各种图形的形状特点，也感受到数学与现实生活的密切关系。不但增强了学生对数学学习的兴趣，进一步提高了学生的动脑动手能力，也让学生体验了成功的乐趣。
二、评价中反思
不可否认，通过这些评价小活动，更可以深入到学习的不同方面和层次，可以从不同的视角对学习进行描述和评价，对学习质量的评价层次更高，也更加深入了。过程性评价既注意标准，又注意过程，不试图用过于刻板的标准来衡量所有的学生，而是通过学生在学习过程中的表现去判断每位学生的学习质量和水平，符合人的多元智能的实际，有利于激发学生的学习动力和自信心有利于学生充分展示才能。