盛夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满了铜钱大小的粼粼光斑，知了又坐在树上大声歌唱。转眼间，一个学期又过去了。我们一年纪的3位“小星星”又一起走过一个学期了。我们度过了一年级的美好时光，即将迈进二年级的大门。本学期中，小星星们不断地努力，终于适应了小学生活。在本学期中，小星星们坚持不懈努力，向上生长，取得了优异的成绩。小星星们无忧无虑地享受着校园生活，得力于我校多年来坚持对低段学生进行素养学习评价。我校积极响应国家“双减”政策，并结合本校的办学理念，根据低段儿童成长规律，更好地满足每个学生的个性化成长需求，让乐考活动促进所有学生积极主动、可持续的发展。本学期在学校总的指导方针下，我们开展了一系列的活动，现在我对本学期的评价活动做如下总结：
一、1+X过程性评价
1.关于作业本“1”的评价
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生创新精神与意识。由于小学一年级的学生，由于年龄小，儿童情趣很浓, 主动性不强，自理能力差，厌烦呆板生硬，喜欢生动有趣等方面的特点。于是，我巧妙地设置学生作业, 将学习寓于玩乐、寓于生活、寓于探究之中，设计趣味性作业、实践性作业以及探索性作业，将语文作业的设计与学生生活相联系,让学生联系学校、家庭、社会来巩固所学的语文知识。为了有效地让学生减负，课堂作业本强调随堂练习，把“语文课堂作业本”融入课堂，分解在各个课时与相应的环节中，有效指导，当堂完成，实现减负初衷。强调面批、面评，及时评价。
2.关于“X” 的评价
为了激发孩子们学习兴趣和学习热情，我会将“X”作为每月的学习任务，制定相应的语文学习活动。本学期，我分别开展了以下关于“X”的活动：
（1）3月份，我开展的活动有：
活动一：一撇一捺有乾坤——汉字书写比赛
活动二：“小字典 大世界”——查字典比赛
活动三：书声琅琅满校园-----课文朗诵比赛
活动四：最是书香能致远——绘本阅读活动
活动五：一笔一画话童真——快乐读写绘活动
一年级的孩子虽然识字少，但不妨碍他们爱读书，与父母同读一本好书，每日约定好时间，孩子不但可读给大人听，大人也可读给孩子听。通过亲子共读，了解孩子小小心灵的需要，适时疏导孩子的情绪，与孩子自然地建立起亲密关系，有了亲密关系，不论孩子年幼年长，都可以跟爸妈达到无所不谈的境界。
（2）4月份，我开展了
活动一：“我的研学之旅”——春日读写绘
活动二：“我的长草娃娃”——春日趣种植
活动三：我是查阅竞速王——查字典比赛
活动四：“我的朗读之声”——课文朗读评比
活动五：“我是劳动者”——劳动评比
“读写绘”是当下盛行的适用于低年级学生的一种教学模式。写绘是表达低年级孩子，正是特别爱图爱画的年龄。写绘，可谓投其所好，是儿童阅读童书后用画笔对这个特定生命阶段的完整讲述。通过写绘，孩子将绘本故事进行创造性地续编并以“绘画+文字”地方式呈现出来，从而充分展示自己美好心灵和情愫。而查字典比赛使孩子们进一步掌握了音序查字法的方法，激发了学生使用字典这一工具书的兴趣，同时也使学生认识到了可以通过查字典来答疑解惑，无形中把字典当作了认识生字的一个好朋友，一个无声的老师，并能借助这个小字典探索大千世界的奥秘！
（3）5、6月份，我开展了：
活动一：小小书法家——汉字书写比赛
活动二：词语大冲关
活动三：我来劝一劝
活动四：我是听写小达人
活动五：我是小诗人
通过这五个活动，为学生搭建了一个展现自我的良好平台，孩子们的动手能力和背诵能力都得到了锻炼，相信通过这样一次一次的锻炼，孩子们的综合能力会变得越来越好。通过书写大赛中把写字规范和养成教育结合起来，让学生在端正书写、挥洒笔墨之间培养良好习惯，感悟汉字魅力，不仅使学生从小养成了良好的书写习惯，而且弘扬了中华优秀传统文化。
二、阶段性评价
本学期，我们开展两次轻松有趣的乐考活动，期中开展了“，文成县第三实验小学开展以“和雅少年劳动最光荣职业体验”为主题的期中评价活动。本次期中乐考，一年级的小朋友们化身飞行员，驾驶“和雅号”飞往祖国各地，欣赏美景。”期末开展了“国际安检员”，为了给孩子们有更好地体验，老师们结合国家“双减”政策要求，设置难度适中，有趣轻松的乐考项目，让孩子们在活动中展现自我，促进学生个性的发展。两次乐考环节中，我们都邀请了家长考官和学生考官的加入，还有家长当引导员加入我们的乐考活动，亲身体验我们的乐考活动。孩子们在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，在闯关中体验学习的乐趣，健康快乐地成长，做最好自己!
三、评价反思
低段过程性评价是基于学生的评价，是对学生学习过程的评价，让学习过程可视化，实现以评促学，以评促教。我们都在各式各样的活动中收获自己想要的东西。孩子们经过一学期的学习，大部分孩子进步明显，从学习习惯上，学习态度上，都有了很大的改变，已经是一名合格的小学生了。在整个评价过程中，我们欣喜地发现，活动的开展，能激发学生的学习热情，更加客观地评定学生的学习情况。反思才能促进成长，作为学生学习的指引者，在过程性评价中发现问题，并努力寻求解决方法，我们的评价之路越走越精彩。