一年级语文黄雪萍9月份1+X评价

一、学习内容

入学教育 《我上学了》

识字 1.《天地人》2.《金木水火土》3.《口耳目》4.《日月水火》5.《对韵歌》口语交际 语文园地一 快乐读书吧

二、学情分析

本学期，我班共有3位小朋友，其中女生3人，男生0人。一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯。九月份为一年级新生的“幼小衔接月”亦是“行为习惯养成月”，在开展语文教学过程中，教师应重在培养学生良好的语文学习习惯，教师通过有意识地引导，让学生在潜移默化中激发语文学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。

三、教材分析

（一）入学教育

1.单元教材分析

入学教育从学生的角度出发，以学生的口吻“我上学了”引领学生走进学校，开始新的学习生活，凸显了学生的主体地位。内容分为“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”三部分。这三部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”的身份认同，到“我是小学生”的角色认同，再到“我爱学语文”中对语文学习的期待，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机结合。

主题一“我是中国人”，教材中整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景，旨在培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。本主题渗透着爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。

主题二“我是小学生”，通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让学生知道从今天起，将要开始一段有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求——有成为一名合格的小学生的愿望，树立成为全面发展的优秀学生的理想，开启小学生学习生活的快乐旅程。

主题三“我爱学语文”，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让学生知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书的正确坐姿、写字的正确姿势和执笔方法。以听、讲学生喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事、听故事的乐趣，激发学生学习语文的热情。

2.单元教学目标：

（1）知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家，感受作为中国人的自豪。

（2）感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同，初步树立小学生的角色意识。

（3）了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法，通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

（二）识字单元

1.单元教材分析

识字单元编排了《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》5 篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。

对刚入学的孩子来说，汉字并不陌生，在日常生活中随处可见。教材将识字编排在拼音学习的前面，关注了学生已有的学习经验，符合学生的学习心理。不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果。

本单元在教学上有别于其他单元的学习，重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。

2.单元教学目标

（1）通过象形字识字、对对子等方法认识40个生字，会写17个生字。

（2）认识“横、竖、 横折、撇、弯钩、捺 、点、提、撇折、竖折”10种笔画。

（3）会按笔顺在田字格中正确书写。

（4）结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

3.单元教学重点

（1）认识40个生字，会写17个生字。

（2）认识“横、竖、 横折、撇、弯钩、捺 、点、提、撇折、竖折”10种笔画。

四、“1”评价

（一）评价目的：养成认真书写课堂作业本并保持整洁的良好习惯

作为低段素养评价的重头戏——课堂作业本，是反馈教师教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力。孩子们入学已有一个月的时间，但好习惯的养成还是需要不断地训练。

针对一年级学生的学段特点，本月的常规作业有《课堂作业本》和字词抄写，这两样一般穿插在课堂教学中完成。批改的时候，我们进行两个方面的评价，即正确率和书写。正确率我分为1星到5星这五个等级。我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性，对特别优秀的孩子还会在本子上画花或激励语。   

“塑造孩子阳光的心灵比分数更重要。”对孩子们的评价不能停留在甄别对与错的层面上，而应对他们进行激励性和发展性的评价。针对《课堂作业本》有错误的孩子，我会先用横线获圆圈画出，指导孩子们进行第二次或更多次面批订正，直到弄懂做对为止。然后在他们作业本上已经订正的地方，重新打钩或加星星，督促学生及时、正确完成，养成按时完成作业、及时订正的好习惯。批改后我把每课所得的等级登记在《课堂作业本》封面的目录上，方便累计，每个单元结束后统计一次，进行评价，换积分卡一次，以激励学生的积极性。

（二）评价内容

（1）课堂作业本正确率情况；

（2）书写、卷面情况；

（3）订正情况；

（4）作业本爱护情况。

（三）评价方法

1、正确率实行等级制，即A、B、C三个等级；

2、书写规范、作业整洁得实行星级制；

3、订正情况采用“✭”提示；

4、作业本爱护情况施行积分卡奖励制。

（四）评价标准

A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。

B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。

C：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

（五）我们的《课堂作业本》展示及评价结果：

作业评价感悟：

在一个月的引导学生怎样读题，要求孩子与老师一起读，慢慢地，孩子也就会认识一些字。孩子也养成了耳朵一定要仔细听，注意力一定要集的良好的完成作业习惯。随着拼音教学任务的完成及平时课堂的积累，孩子经过一个月的学习之后，在学习中认识了许多的紫，现在大部分的孩子基本了解每一道题的任务，所以再引导孩子读完后，放手让孩子自己尝试去完成《课堂作业本》上的作业，并要求孩子完成作业是坐姿一定要端正，字迹一定要整洁。

（二）X评价

“x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在班级开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。

五、“X”的评价

活动一：“我是习惯先行者”行为习惯养成教育活动

（一）活动目的：

俗话说“少成若天性，习惯成自然”。为了帮助一年级的小萌新们迈好小学的第一步。为了能够扎实有效地实施养成教育，培养学生的良好品质和文明举止，现结合我校实际，2022年9月为习惯养成教育月。

（二）活动目标：

1.通过短期的训练，行为素质教育和入学教育，在常规训练中培养学生良好的生活和学习习惯。

2.通过短期的生活、学习、文明行为习惯为出发点，以有利于学生健康成长为目的，深入开展小学生行为规范的养成教育，促进良好校风、学风的形成。

（三）活动内容：

学生在队列训练、坐姿训练、路队训练、纪律观念、注意力训练等时的表现。

1.队列训练要顾全大局，按高矮来排列，做到快静齐。

2.坐姿训练做到背挺直、肩平、足安、目视前方等，为学生今后学习打好坚实的基础。

3.注意力训练采取定点凝视，舒尔特训练来提高孩子的专注度。

4.开展对学生的一日常规、校风教育及校园礼仪教育，培养学生的组织纪律观念，为今后的教育教学工作奠定坚实的基础。

（四）成果展示

（五）活动总结：

播种一种习惯，收获一种成长。良好的习惯，会让一个人受益终身。小学阶段是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，我们将持之以恒抓好学生习惯养成教育，推动教育教学工作再上新台阶。

活动二：我是书写小能手

（一）活动目的

促进学生规范用字、规范书写，培养学生的书写能力，培养学生对祖国语言文字的感情。

（二）活动要求：

写字歌：头正、肩平、背直、足安，一尺、一寸、一拳头。

握笔姿势歌：

一指二指捏着，三指笔下垫着。

四指五指弯着，小小铅笔躺着。

（三）成果展示

（四）活动感想

通过本次书写比赛，了解到孩子们真实的书写水平，大部分孩子书写姿势标准，能在心中牢记“书写秘诀”，但也有少部分孩子要经常被提醒。从书写结果也能看出，大部分孩子书写端正美观，有少部分孩子书写字迹不端正，在以后的书写过程中还要加强练习，努力做到书写端正整洁。

（五）激励性评价

别把你的认真努力藏起来，可以吗？

我为你今天的表现感到很骄傲！

写字就怕认真的人，你就很认真！

活动三：我是小小诵读者

（一）活动目的：

为了进一步培养孩子们爱读书、多读书、读好书、会读书的良好习惯，让学生从诵读中汲取中华民族的文化精华，积累知识，开阔视野，丰富精神生活。

（二）活动内容：

国学是中华优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结，倾浸着每个中华儿女的血液和灵魂。中华民族因为自己博大精深的文化而存续，而骄傲，而伟大！

为深入学习和贯彻落实科学发展观，开学初，我利用每周四“阅读指导”课程和早自修的时间，组织经典诵读活动，和孩子们一起学习《国学》，诵读内容主要是课本和国学。在课后鼓励孩子们背诵国学，日积月累，培养学生坚持读国学的习惯。在月末考评的时候，我在班级里开展了 “我是小小诵读者”的活动，激发孩子们对传统文化的兴趣，感受阅读“悦”快乐的美好体验，人人争当新时代读书小达人！

（三）评价标准：

优秀：国学、古诗内容背诵及时，背诵流利，声音响亮,吐字清楚。

良好：国学、古诗内容背诵及时，背诵较流利，声音较响亮。

合格：国学、古诗内容背诵不及时，背诵不流利，声音不响亮。

（四）活动过程展示：

（五）活动感想：

经过本次活动，孩子们的诵读兴趣变得浓厚，孩子们对传统文化的兴趣得到了激发，感受到了诵读“悦”快乐的美好体验，人人争当新时代诵读小达人！

活动四：我是整理小达人

（一）活动目的：

对于低年级学生而言，习惯的养成一直是个老生常谈的话题。针对一年级学生这个特点，我将“自理小能手”项目作为本月的自定义评价项目，旨在培养学生“自己的事情自己做”的良好的学习习惯，引导学生以自理自立为荣，自己的事情自己做，自己的东西自己整理。

（二）活动内容：

主要从学生的课前准备（每节课下课铃响，先准备好下一节课的学习用书）、整理书包（能将各学科的课本、学习用具有序整理）、桌椅摆放（抽屉、角落里无垃圾纸屑）等几个方面进行评价。

（三）评价标准：

5星：课前学习用书每天能准备好，书包及时整理，桌椅摆放整齐无垃圾纸屑。

4星：课前学习用书能准备好，书包整理较及时，桌椅摆放较整齐无四周较干净整洁。

3星：课前学习用书不能每次准备，书包没有及时整理，桌椅摆放较乱周围有垃圾纸屑。

（四）活动过程展示：

（五）活动感想

教育家叶圣陶曾经说过：“好习惯成就好人生。”整理好书包是一名学生要养成的生活习惯及能力。书包就像学生的“小小家”。经过本次活动，孩子们认识到了自己的事情要自己做，明白了做事要有条理性，从而养成了独立自理的好习惯！

活动评价总表如下：

仰山小学低段学生过程性表现评价登记表

班级：一年级

学科：语文



评价人：黄雪萍