毛屏兰二下语文5月份1+X评价

一、本月学习内容:

第六、七单元

二、学生学情分析:

二年级的学生已经具备一定的自学能力，也能完整地写几句话，大多数学生都能按要求写一段较通顺、内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读能力有所变化，大多数同学都能读懂短文，并能根据短文内容回答简单的问题。因此在教学期间我努力根据学生的学习情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，充实自己的头脑形成比较完整的知识结构。

三、教师教情分析:

本月我重点对学生编故事，分角色朗读展开评价，在教学中，我注重培养学生的说话习惯、倾听习惯，切实培养了学生的语文素养。教学中我注重培养孩子书写的习惯，写话的格式，标点符号等。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。说话时时常提醒学生注意语句的完整性，养成好习惯。

四、5月份教学内容分析：

（一）第六单元

单元教材分析:围绕“神奇的大自然”为主题,我们生活 在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察,就会发 现自然界中有许许多多奇妙的东西:《古诗二首》会让我 们从古人眼中认识到自然界是美丽的,是令人向往的;《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变, 从中感受到大自然的神奇;《要是你在野外迷了路》能让我们懂得,自然界中有许许多多有趣的指南针,它们会给 我们指明前进的道路;《太空生活趣事多》会让我们步入太空,感受太空生活的“趣”,但这需要我们掌握更多的 科学知识。在本单元课文中,我们在感受大自然神奇的同时,也要养成努力学习的好习惯,以为知识是探索大自然的基础。

单元教学目标:会写25个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

单元教学重点：认识45个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

单元教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

（二）第七单元

单元教材分析：围绕“童话故事”为主题,本单元由四篇童话故事构成,带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解,而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己 的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。让我们走进课文,从这些故事中品尝生活的百味。

单元教学目标：会写34个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

单元教学重点：认识55个常用字，读准字音,结合词句了解意思。

单元教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

五、“1”的评价

（一）考评目的

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。《课堂作业本》完成按等级A、A-、B进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“5☆、4☆、3☆”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。

（二）评价内容

1.课堂作业本正确率情况；

2.书写、卷面情况；

3.订正情况；

4.作业本爱护情况。

（三）评价方法

1.正确率实行等级制，即A、A-、B、三个等级；

2.书写规范、作业整洁等实行星级制，即“5☆、4☆、3☆”三个等级；

3.订正情况采用“√”提示；

4.作业本爱护情况施行盖章奖励制。

（四）评价标准

A：作业正确率高，书写规范，字面整洁，及时订正，作业本新。

A-：作业正确率较高，书写较规范，字面整洁，基本及时订正，作业本较新。

B：作业正确率较高，书写较规范，字面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。

（五）成果展示

（六）活动感想

在教学中，评价是作为一种手段，而不是目的，促进学生的全面发展才是评价的最终目的。在语文课程中，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，而且直接反映出学生对每一堂课的知识落实情况。学生很看中老师对自己作业的看法和评价。因此，在作业批改时应让每一个学生都能感受到教师的态度，让学生感受到对他的尊重和爱护。布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在形成的人去对待与研究。

六、X评价

活动一：规范写字，写漂亮字——我是小小书法家

（一）活动目的

一笔一划写好中国字，做堂堂正正中国人。为了增强学生汉字书写的规范意识，培养学生良好的书写习惯，提升学生正确书写汉字的能力。结合课文中要求学生会写的字，巩固学生的正确书写情况，开展“我是小小书法家”汉字书写活动。

（二）活动方式

学生在规定的时间内，认真书写古诗，注意书写的格式规范，写好每个字的关键笔画，在田字格中要求美观，同时书写姿势、握笔姿势正确。同时挑选出最优秀的5名学生，参加校级个人书写比赛。

（三）评价标准

5星：书写全部正确，书写美观，双姿正确。

4星：书写错误2个以内，书写较好，双姿正确。

3星：书写错误4个以内，书写正确，双姿较好。

（四）活动过程：班级书写比赛

（五）活动总结

书写作为学生语文能力的重要体现之一，是一项需要长期坚持训练的语文活动。活动中我欣喜地看到，孩子们能够运用正确的握笔方法和写字姿势进行书写，活动能激发学生练习写字的热情，促进学生养成了良好的书写习惯。通过星级评价标准，将优秀的作品在班级作品栏进行展示，学生从活动中感受到了写好汉字的快乐。写字是一项需要长期坚持的事情，耐心一点，方能静候花开。

活动二：故事分享会--我是小小故事家

（一）活动目的

由于低年级年龄阶段的孩子对故事有着浓厚的兴趣，他们能在欣赏寓言故事、讲童话故事中增长知识、扩大视野、提高学习的兴趣。教师通过各种方式，指导学生阅读，和学生一同阅读。为了加深他们体会故事的特点，特开展本次故事展示会。

（二）活动内容

老师：上好阅读指导课和交流课。

学生：开展阅读革命英雄人物故事21天打卡活动，每天3个小故事，让学生读熟故事；借助“阅读足迹”单，记录故事的中的好词好句；评选“小小阅读家”。挑选喜欢的故事，录故事音频，在班级群内分享，评选“小小金话筒”。开展班级故事分享会，锻炼讲故事的能力，评选“小小故事家”。

（三）评价标准

5星：坚持认真阅读打卡，认真记录阅读单，积极分享故事，上台大方讲故事。

4星：阅读打卡空缺2天，阅读单记录不完整，积极分享故事，上台大方讲故事。

3星：阅读打卡空缺5天，阅读单记录不完整，分享故事质量较差，上台大讲故事不熟练。

（四）活动过程

（五）活动总结

腹有诗书气自华，最是书香能致远。学生和故事“亲密接触”，通过多个活动，加深了对故事的理解，这就是一分收获。阅读是一件需要持之以恒的事，在这个过程中，是学生的自律、积极分享支撑着我圆满做完这个阅读月的活动。共读一本书的活动需要细细琢磨，在这个过程中不断激发和鼓励学生的阅读兴趣，一起阅读，是最美的姿态。

活动三：我手写我心——我是写话小达人

（一）活动目的

语文课程标准明确指出，第一学段要让学生在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。向课文学写话的方式正是以课文为抓手，在课堂上充分开展读写交流，在培养学生倾听、表达能力的同时，又降低了写话的难度，学生在扎实的读写训练中有法可依，有词可用，有话可写。向课文学写话不失为一种行之有效的方法。我进行了读写结合的写话教学尝试，带领着孩子们向课文中的儿童诗学写话，向课文中的语段学写话，向课文中的简单篇章学写话，让“阅读”和“写话”同时起步，相互促进，切实提高学生的听说读写能力。

（二）活动内容

对语文课本上学过的句子、段落或课文进行仿写。在写话之前先想一想课文是在语言表达上有什么特点？请展开想象你还有别的说法吗？同学间说一说，再动笔写写，最后读读自己写的话，通顺吗？如果有不会写的字，可以用拼音代替。

（三）评价标准

优秀：语句通顺，字迹美观，无错别字，标点正确使用。

良好：语句较通顺，字迹端正，有个别错别字，个别标点使用错误。

合格：语句不通顺，字迹潦草，错别字很多，多数标点使用不正确。

（四）活动过程

1.课堂上在老师的指导下，模仿课文进行先说后写。

2.在家中，练习写一写，不会写的字用拼音代替。

3.教师及时批改，及时评价。

（五）活动小结

想培养学生的说话写话，乃至作文水平，老师必须要克服学生的畏惧心理，平时必须多关注学生，这样才能做到有的放矢，才能真正提高学生的语言能力和修养。本次课堂写话，每个孩子根据自己的经历出发，发挥自己的想象力，写得较为精彩，值得表扬。相信在这样的规范练笔下，孩子们的写话表达能力会更优秀。