一、本月学习内容
第七、八单元内容
二、学生学情分析
本班大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，语文课上兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的榜样作用。但同时，仍有部分学生学习不够认真，纪律方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲话、搞小动作、不做作业等现象。部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。因此在教学期间，我努力根据学生的学习情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，充实自己的头脑，形成比较完整的知识结构。
三、教师教情分析
在阅读教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去理解课文内容，学习表达。为了让学生养成一定的积累习惯，我要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，制作积累屋，并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中，我尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。
四、5月份教学内容分析
（一）第七单元
单元教材分析：
本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3篇课文。其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力：《海底世界》揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富：《火烧云》描绘了变化扱多极快的火烧云的奇特和现丽。大自燃如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找，去发现。
教学重难点：
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内通，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和话力：《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。
本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猜，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。
单元教学措施：
本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背通中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。需要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。
单元教学目标：
1.认识24个生字读准2个多音字,会写35个字,会写49个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵指定的自然段。
3.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的,理解课文的主要内容,感受大自然的奇妙。
4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。
5.能体会课文语言表达的好处,能借鉴课文的表达仿写句子。
教学要点及课时安排：
（二）第八单元
单元教材分析
本单元围绕“有趣的故事”这个专题编写。由单元导读、两篇精读课文和两篇略读课文、口语交际、习作和语文园地5部分内容组成。单元导读明示了本单元以故事为专题，明确了本单元的两个学习目标：了解故事的主要内容，复述故事；根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四篇课文四个故事，有的以对话的形式展开，有的以心理描写的形式展开，其中有两篇是根据民间故事整理的，但它们都有三个共同的特点：题目的阅读期待性很高，故事的趣味性很强，儿童化的色彩浓厚。
《慢性子裁缝和急性子顾客》通过急性子顾客与慢性子裁缝对服装的四次不同要求及反应，为我们呈现了一个结果令人意想不到的有趣故事。《方帽子店》为我们讲述了一个大人们坚守的“从不改变的方帽子店”被孩子们创新的“各式各样的帽子店”取代的故事。《漏》则围绕老夫妇雨夜说“漏”，老虎和贼怕“漏”为线索，为我们呈现了一个想象奇妙、情节奇特、趣味十足的民间故事。《枣核》则讲述了枣核借助自己特殊的身材和聪明才智挽救了乡亲们的财产，惩处了县官的故事。
口语交际“趣味故事会”，对讲述人和听者都提出了明确的要求。习作则要求根据文字信息结合画面，选一种动物，大胆想象其相反的特征，编一个童话故事。语文园地既有单元知识的整理与巩固，又有知识的拓展运用与积累。
整组教材形成了一个有机的整体。教学时，要注意创设学生积极参与体验的教学活动，充分感受故事的趣味性，激发学生的想象力和表达力，整理和积累复述的方法。将两个单元目标落到实处。
单元教学重难点：
（1）了解故事的主要内容，复述故事。读完《慢性子裁缝和急性子顾客》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。
（2）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。
教学措施：
开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅读理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样复述故事。另外。本单元的教学内容可以有机整合。比如。语文园地中“照样子。用自己的话转述别人说的话”这个学习内容，就可以与复述故事整合，提前教学，为复述故事打下基础。
单元教学目标：
1.认识32个生字,读准5个多音字,会写25个字，会写26个词语。
2.分角色朗读课文,能读出故事中人物对话的语气,体会人物特点。
3.默读课文,交流自己觉得最有意思的内容,体会故事的有趣。
4.能借助提示,按顺序复述故事,不遗漏重要情。
五、“1”评价
（一）考评目的
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一。语文作业的内容应是丰富多彩的，形式应是多种多样的，能极大地调动学生的学习兴趣，能引导学生关注生活，使学生在生活中应用语文知识形成综合能力。
《课堂作业本》完成按等级A+、A、A-进行评价；再从学生字迹评价出发，我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性,每一课我都会进行面批。
（二）评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
（三）评价方法
在作业评价上，正确率实行等级制，即5星、4星、3星进行正确率的评价，利用5棋、4棋、3棋来进行书写等级的评价。同时进行及时的二次批改，对已订正的作业给予五角星图案以示鼓励。结合作业正确、书写和作业本爱护情况，期中、期末评选出“作业本之星”。4.评价标准
A：作业正确率高，书写规范，卷面整洁，及时订正，作业本新。
A-：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，基本及时订正，作业本较新。
B：作业正确率较高，书写较规范，卷面整洁，偶尔没及时订正，作业本有破损。
六、“X”评价
活动一：我是“背诗小能手”
（一）活动目的：
本次活动，旨在通过组织学生诵读中国古诗文经典的方式，弘扬祖国优秀的传统文化，让他们在诵读过程中获得古诗文经典的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。同时，以经典诗文诵读活动为载体，促进学生积淀文化底蕴，深化学校读书文化的教育。
（二）活动内容：
背诵《诗韵飘香》。
（三）评价标准：
能正确流利背诵相应级别的古诗（含朝代、作者），每级抽背3首。
1、优秀：3首流利正确背诵。
2、良好：3首仅提醒一次，个别字读错，虽会背诗但诗人朝代背错。
3、合格：3首共提醒两次，有好几个字读错。
4、不合格：提醒三次以上或其中一首不会背。
（四）活动过程：
1、孩子们每天在家背诵《诗韵飘香》里的古诗。
2、班级评比。
活动二：“成语积累”我在行
（一）活动目的：
为了激发同学们读书的热情，体验读书的乐趣，养成阅读积累的习惯，班级开展“阅读成语故事，丰富成语积累”活动。为了做好积累卡，孩子们热情空前高涨，一张张形态各异，色彩丰富，创意无限的卡片，充分体现了孩子们的审美能力和创新精神，锻炼了学生的动手能力，提高了学生的综合素养。
（二）活动内容：
阅读成语故事，积累成语。
（三）评价标准：
5星：阅读成语故事，摘抄各种成语，排版精美，书写美观。
4星：阅读成语故事，摘抄各种成语，排版清爽，书写工整。
3星：阅读的成语故事数量不多，摘抄内容当中有些并非是成语，排版一般，书写不够工整。
（四）活动过程：
1.认真读，留心记。选择有关成语故事，在认真阅读的基础上，把自己积累的成语摘录到“积累卡”中。
2.从班级中选出优秀作品，评出一、二、三等奖和参与奖。