一二三年级音乐黄雪萍5月份1+x评价
本月学习内容：二年级下册音乐第六、单元
单元教学内容：第六单元《兽王》
【单元教材分析】
1.本课根据学生喜爱动物的心理特点，以“兽王”命题。围绕主题，聆听作品选编了管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第一曲《狮王进行曲》。另一首选编了民族打击乐曲《老虎磨牙》。编者选用不同形式的乐曲来表现这两个“兽王”，目的是让学生感受音乐在描绘动物形态时的妙趣。
2.学生天性喜爱小动物，模仿动物动作更是学生十分愿意表现的方式。基于此，本课围绕主题选编了两首歌曲，一首是《两只老虎》，另一首《猫虎歌》。让学生在乐唱、爱唱、玩唱中，树立保护自然环境和野生动物、与动物和谐共处的意识，培养学生热爱小动物的情感。
本课结合歌曲《草原就是我的家》，设计了以师生合作的方式进行发声练习，继续练习带结合歌曲《猫虎歌》，“知识与技能” 编排了发声练习的内容。在前面练习开口音“ａ”的基础上，本课发声练习侧重开口音“ｅ”和闭口音“ｉ”相结合的发音练习。“ａ” 母音的开口音，为唱好歌曲做发声技能的练习。
3.“编创与活动”的内容，除了结合歌曲演唱和作品聆听设计了相对应的实践练习外，还结合《两只老虎》歌曲的学唱，设计了编创歌词和辨别轮唱和齐唱形式区别的练习，为中年级学习“轮唱”打下基础。
4.在第５课“ｄｏ”在一线上作“ｄ”和“ｒ”字母谱认一认、唱一唱的基础上，本课将“ｄｏ”移至间上，进行“ｄ、ｒ、ｍ”字母谱认一认、唱一唱的练习。通过进行“ｄ、ｒ、ｍ”字母谱移位的练习，辅助建立“流动‘ｄｏ’”的概念。
【单元学情分析】
兴趣是最好的老师，以兴趣爱好为动力，音乐审美为核心。而游戏又是激发孩子们学习兴趣的最佳方式。课堂教学的新课导入环节，需将一年级学生生活中有趣的游戏与唱歌教学进行有机结合。如：针对歌曲节奏可以进行一些简单的游戏活动或身体律动游戏，巧妙解决节奏难点。二年级的学生对于大自然和身边周围的大小事物比较感兴趣，喜欢观察求知欲比较强，而洋娃娃等玩具是再熟悉不过了，调动孩子们的学习积极性，在学唱跳过程中，感受音乐的幸福与快乐。
【单元教学目标】
u 能听辨出《狮王进行曲》中演奏狮子吼叫的乐器，用“ｂēｎｇ” 哼唱出乐曲的主题旋律，并能用动作表现音乐中狮子威武的形象。
u 能够用自然、幽默的声音演唱歌曲《两只老虎》和《猫虎歌》，并有感情地进行歌表演。
u 能听辨出《两只老虎》的演唱形式和齐唱形式的不同，并编创歌词、边唱边表演。
u 随乐曲和歌曲的进行，能模仿和表现动物的神态，并随乐曲的强弱变化做律动。
u 能用打击乐器参与《老虎磨牙》的聆听与表现，并和小伙伴合作即兴表演一段“猫和虎”的对话。
u 五线谱版：能认读“ｄｏ、ｒｅ、ｍｉ”在一线谱上的字母谱。
【单元教学重点】
² 通过欣赏—表演两个环节欣赏乐曲《狮王进行曲》。
² 对力度变化的感受与表现。
² 歌曲两个声部的轮唱。
【单元教学难点】
² 对音乐旋律的记忆及乐句的划分。
² 结束句的节奏掌握。
² 通过多种体验活动,充分发挥学生的想象力,用多种形式编创表演《猫虎歌》。
【单元教学措施】
1.根据低年级学生活泼好动、注意力难以持久的特点，引导学生通过图谱辅助聆听、歌唱、表演等活动，调动身体的各个感官，全身心地投入音乐。如：围绕聆听音乐，让学生们随音乐的节拍做各种动作，大胆地用色彩、线条表达自己对音乐的感受，或根据音乐情景，分小组合作设计表演等。
2.分角色做自由组合“ｒｅ、ｆａ、ｌａ”唱一唱的练习。有条件的学校也可以用听音模唱的游戏方式做练习。如：全班围成六个组，每组找出一位同学分别扮演“ｄｏ、ｒｅ、ｍｉ、ｆａ、ｓｏｌ、ｌａ”（带上唱名头饰），教师即兴弹奏旋律，当弹出“ｓｏｌ、ｍｉ、ｄｏ”时，三位同学带领本组同学蹲下，只需用动作表现，不发出声音。当听到教师弹出“ｒｅ、ｆａ、ｌａ”时，分别唱准这三个音，速度不能快，要依次进行，相互聆听。角色之间、组与组之间可交换进行。
3.在模仿和表演的过程中，可适当加入动物的动作，但要注意声音的美感。
【单元课时分配】
第一课时：聆听管弦乐曲《狮王进行曲》，学唱歌曲《猫虎歌》。
第二课时：学唱歌曲《两只老虎》，并做编创与活动。
第三课时：聆听《老虎磨牙》
单元评价内容
1.音乐作业（歌曲演唱、背唱、乐器演奏等）上交情况
2.音乐作业是否有创意
3.音乐课上课的课堂发言等情况
4.音乐的课前准备：陶笛和音乐书是否带齐。
单元评价对象
一二三年级
“1”的评价
（一）评价目标
“1”即是课堂表现的评价，是上级统一指定的检测学生学习成果的评价方式。鉴于二年级学生有活泼好动，喜欢歌唱等特点，进行分层考核：
第一次班级考核：让学生进行跟伴奏演唱，演唱的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用星级的三个等级来区分，再从学生课堂学习态度评价出发，进行综合测评。
第二次单独考核：针对小部分孩子还不能掌握歌曲，课后进行单独考核。然后给与二次登记。根据孩子的表现，给予评价，让落后的孩子也能跟上。
通过分层考核来提高学生歌唱能力，激励学生演唱水平，激发学生学习音乐的兴趣和信心。
（二）教学重难点
u 通过各种活动来体验歌曲意境，并有感情地演唱歌曲。
u 学唱歌曲，能大胆自信地用自己的声音和形体来表现歌曲。
（三）评价过程
1.完整聆听歌曲，感受歌曲。
2.通过不同形式来演唱歌曲。
3.观赏优秀演唱作品。
4.让孩子上台进行个人展示，进行生生互评，教师点评，最终教师选出优秀小小歌唱家。
鼓励学生及时掌握歌唱曲目做到及时评价、鼓励。届时评出优秀、良好、合格、待合格等级，评出优秀的学生给与星卡奖励。
（四）评价等级和标准
² 五颗星5★：节奏合拍，吐字清晰，声情并茂，有动作加入；
² 四颗星4★：表示节奏基本合拍，完成演唱，没有动作；
² 三颗星3★：表示背唱不流畅，旋律不规律；
² 最后再结合评价量表的表现，总结学生的整体成绩。
（五）活动过程
（六）活动感想
歌唱技能和表演唱结合起来训练是需要长期进行的，有意识的培养学生表演唱的能力，学生在愉悦的环境中体验到学习的乐趣，符合学生身心发展的特点。音乐学科教学的内容除了音乐知识和音乐技能，还包括感受音乐、表现音乐和创造音乐。指导时要注意提醒下学生，用气息托着声音，绝不施加强力和挤压，使气息充分转化为声音。在低段培养学生良好的歌唱习惯非常重要，课堂练习中不仅要关注学生的音准，更要关注学生的歌唱习惯。同时，课后也应及时督促学生进行纠正，并进行二次考核。
“X”评价
“x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在二年段开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。
【评价方法】
实行等级制，即优、良、及格、待及格四个等级；考核过程施行1+1补考机制，即第一周初步考核，第二周补考两次机会。
【注】学生素养评价说明：
学生素养评价结果认定采取等级制，分“5★、4★、3★、2★”四级，分别对应“优秀，良好、合格，待合格”四级。
活动一：柯达伊手势
【评价目的】
柯达伊是20世纪在国际上享有盛誉的匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家。以他的名字命名的“柯达伊教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一。这个体系具有深刻的教育哲学思想，有高标准的艺术、审美要求，新课程强调关注人，关注每一个学生的发展，通过学习柯达伊手势，初步建立音高概念，增强对简谱的辅助作用，增强视觉对听觉的帮助，有利于迅速认识简谱。
【评价方式】
课前布置歌曲，进行柯达伊手势练习，辅助简谱视唱，5月底进行评选，看谱用柯达伊手势唱简谱。届时评出优秀、良好、合格、待合格等级。
【评价方法】
【评价标准】
² 优秀5★：能准确唱出歌曲旋律并做出相应柯达伊手势。
² 良好4★：能唱出歌曲旋律唱名并作出相应的柯达伊手势。
² 合格3★：能根据歌曲旋律做出几个相应的柯达伊手势。
² 待合格2★：不能根据歌曲旋律唱出或是做出相应的柯达伊手势。
【活动过程】
【活动感想】
本月的柯达伊手势结合歌曲，要求学生注视着手势的变化，想着各音的正确位置及口形，把歌曲唱出来地唱出来，虽然这首歌曲学生比较熟悉，但还是有一定的难度，所以提早布置让孩子有练习时间。由于声音只是听觉的形象，而没有视觉形象，如何将听觉变成视觉，从而准确掌握。
活动二:我是小小编创家
【评价目的】
针对一二三
【评价标准】
² 优秀5★：有感情有节奏地吹奏歌曲和完整识谱自己画出的歌谱。
² 良好4★：歌唱感情欠佳，吹奏不太流畅，画的歌谱设计一般。
² 合格3★：吹奏不完整，识谱吹奏勉强通过，画的歌谱没有正确。
² 待合格2★：未能吹奏歌曲，不能进行识谱歌唱，没有绘出歌谱。
【活动过程】
【活动感想】
音实施该部分教学的过程中，重在激发学生对探索声音和音响的兴趣，让学生对自然界和生活中的种种声音感到好奇和有趣，并且能够用自己的声音来进行模仿，鼓励学生通过自己的聆听与想象得出结论。
活动三：“节奏大师”
【评价目的】
音乐是听觉、视觉、情感上的艺术,同时,它又是一门特殊的听觉艺术。每一首乐曲、每一个音符传递到学生心中,都使学生获得不同的收获。正是由于音乐的这种特点,注定了"多听"是学习音乐的好方法。而节奏作为重要的音乐要素之一,是教学实践中不容忽视的重要内容。掌握好节奏这一要素对乐曲整体风格的理解有很大帮助。通过听辨节奏的训练，可以提高学生对音乐的敏感度。使学生能辨别音的高低长短,节拍和调式调性,以增强他们的节奏感,音高感,提高音乐感知力和音乐记忆力。通过听辨节奏的训练，培养小学生的音乐感受力。
【评价方式】
课前回忆节奏音符，进行节奏练习，在看课件进行节奏游戏，说明节奏要求，5月底进行评选，跟着音乐节奏拍出相应的节奏型。届时评出优秀、良好、合格、待合格等级。
【评价方法】
年级学生实际情况，以现行音乐新课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学评价的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生的艺术修养。通过音乐美术的结合，用唱、画、奏等音乐实践活动，着力调动学生的音乐积极性。
【评价方式】
先让学生准备画纸和美术用具，课上给孩子们先学会乐曲，在聆听音乐，根据音乐来给乐谱二次创作，在5月中下旬进行现场，根据师生评价，评选优秀的学生，给与奖励。
【评价方法】
【评价标准】
² 优秀5★：能完整正确的模仿出节奏。
² 良好4★：大概能模仿出节奏，不太流畅。
² 合格3★：节奏不完整，模仿节奏不完整。
² 待合格2★：模仿不出节奏。
【活动过程】
【活动感想】
节奏是音乐美感最重要的来源，是音乐的骨架，是识谱的基础，也是低年级音乐教学最先进人、最重要的学习内容之一。我们生活在声音的世界，到处都充满不同的声音和不同的节奏，然后从感性到理性，从具体到抽象地引导学生学习,不断培养和提高学生的节奏感。
活动四：“我爱记歌词”
【评价目的】
歌唱,作为音乐教育中最为重要的教学手段,在音乐教育中有着举足轻重的作用，不难发现,小学音乐教材中歌唱教学所占的比例还是很大的,由此可见,歌唱教学在艺术教育领域的重要性。歌唱教学是培养学生感受音乐美,学习如何表现音乐,以及加强学生音乐创造性的有利发展途径,在音乐教学领域具有非常强的实践性,有助于音乐教育目标的实现。通过歌唱，有益于陶冶情操，丰富情感。增强学生的语言表达能力和说话咬字能力。提高对音乐学习的兴趣，增强对音乐的感知能力和音乐的审美能力。
【评价方式】
把这个月学习的歌曲进行复习，指导歌唱，5月底进行评选，有感情的背唱歌曲。届时评出优秀、良好、合格、待合格等级。
【评价方法】
【评价标准】
² 五颗星5★：有感情有节奏地表演歌曲
² 四颗星4★：感情欠佳，肯奏稍有不足。
² 三颗星3★：歌曲不流畅，节奏不规律。
² 待合格2★：还不会背唱歌曲，节奏不正确。
【活动过程】
【活动感想】
我们知道背唱歌曲可以提高学生的音乐记忆能力音准能力、表现能力等。新版课程标准也指出:“每学期指导学生背唱一定数量的歌曲。”因此，在课堂教学中，我们要重视背唱歌曲。在会唱歌的基础上，让学生去背唱歌曲，进而表演唱歌曲，在感受的基础上激发学生有理解的歌唱。