二年级科学5月份1+X评价

一、学习内容

5月份学习内容为：教科版二年级科学下册第二单元1-3课：《观察我们的身体》、《通过感官来发现》、《观察与比较》。

二、学情分析

二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。

到二年级为止，在学生成长的若干年中，人体的感觉器官在他们认识事物、感受外界环境变化中一直扮演着重要的作用，但学生没有特意去认识自己的感觉器官。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。

通过前几节课的学习发现学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知。但很少有学生能意识到利用其他的感觉器官进行观察。在进行比较时往往只有1—2种感觉器官参与，导致观察得到的信息不全面，不准确。因此，在教学活动中，重点加强“同时运用多种感官来进行观察比较”的探究活动，提供学生综合运用多种感觉器官观察事物，借助比较事物的相同与不同，并分析被观察事物的诸多特征的机会。

三、月教材分析

（一）教材解读

《观察我们的身体》是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢。

《通过感官来发现》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第2课，本课与第3、4课都是基于课程标准在生命科学领域学习内容“人体有感知各种环境刺激的器官”中，低段学习目标要求为“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。在本节课中，学生将有意识地主动利用眼、耳，鼻、舌、皮肤的感觉功能去观察的事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息(能做的事情和不能够感知的信息(不能做的事情)，综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行更全面的认识。

《观察与比较》是教科版二年级下册《我们自己》单元的第3课，属于课程标准中生命科学领域的主要概念“人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动”。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较，分析被观察事物的诸多特征，建立与观察事实的匹配程度，从而依据匹配的程度做出事物名称判断，能够对事物进行更全面的描述。

（二）教学目标：

科学概念目标

1.我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

2.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。

3.感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。

科学探究目标

1.能够观察并描述身体的外部结构。能够用摸、听等方法，探知身体内部的情况。

2.在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。

3.能够用比较的方法认识事物的特征和变化。

科学态度目标

1.能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果

2.能如实地表达自己的发现和想法。愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。

3.体会到感觉器官的作用，爱护自己的感官。

科学、技术、社会与环境目标

1.能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。

2.了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。

3.能够创造性地尝试不同的方法和从不同角度观察认识事物。

（三）教学重难点

教学重点：

1.能够观察和描述身体的外部结构。知道人的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

2.能识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。

3.能对感觉器官观察到的信息用比较的方法认识事物的特征和变化。

教学难点：

1.能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。

2.能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和想象。

3.通过探究认识到综合运用多种感觉器官可以进行更精准、安全地比较。

（四）材料清单 （ 四人一小组）

教师：班级记录单、人体内部结构围裙、人体结构拼图、听诊器；学生器材1份、班级记录表1份、圣女果等纯色水果每人1个、塑料苹果或香蕉1个、多媒体课件；感官图片，水果和仿真水果若干。

学生：人体结构拼图；岩石、装有40-50℃热水的杯子、包子、能播放音乐的音响、盲文板、学生活动手册；两块不同的橡皮，塑料桶1只，绒毛玩具2个，塑料杯1个，纸杯1个，钥匙1串，棉花1团，3杯有序号的酱油溶液，活动手册，皮肤测试卡。

四、“1”的评价——作业评价

1.评价说明：

《科学课堂作业本》练习能真实地反映学生学习的情况、习惯态度，每页练习我将认真翻阅并加以合理评价，根据学生完成该作业的质量来判断其水平和能力。课堂作业实施作业质量的等级评价加书写星级评价的双评价制度，有错的及时订正并给予二次批改，培养学生认真完成作业的良好习惯。所以我把作业书面评价分正确率和字迹工整两部分。作业的正确率用A、B、C的等级评价，作业字迹的工整用“☆”等级表示。对于课堂作业本有错的孩子，进行面批二次批改，订正。能够及时订正错题的学生给予☺图案评价，表示订正后的表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

2.评价标准：

A：作业独立完成，及时上交，正确率高，书写整洁；

B：作业独立完成，及时上交，有1-2个错误，能及时订正、书写整洁；

C：作业不能独立完成，迟交，错误较多，书写不认真。

5☆：书写工整美观；4☆：书写整洁端正涂改少；3☆：书写比较端正涂改少；2☆：书写较潦草；☆：书写不认真涂改多。

作业评价反馈小结：

《科学课堂作业本二年级下》的习题设置充分考虑了二年级学生的认知发展规律,以儿童的视角设置适当的题量、多样化的题型,辅以圈一圈、画一画、连一连、说一说等多种作业形式，注重对学生科学素养的培养。利用作业本，教师可以了解学生的学习状况和不足，进而改进教学，更好地促进学生的发展。本月作业出错率较高或者较难完成的题分析与措施：1、作业本第23页，人体外形分头、颈、驱赶、四肢，在图上写出对应序号的身体结构，个别学生写错字或名称未对应，在教学时可以让学生站起来跟着动作一起指认并且马上练习写下；2、第26页对于观察鹅卵石登记的信息哪些时感官科学直接观察到，哪些是想象出来的，学生会错选或漏选。此时可以整理感官的作用眼：看颜色、大小、形状、光泽等；耳听声音；鼻闻气味；舌头尝味道；皮肤感受软硬、轻重、光滑还是粗糙。

“X”评价

“X”评价指的是根据学生的实际情况，除课内作业以外的其他评价方式，它是针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。使学生认知、能力、情感全面协调发展。面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。每次活动对表现优秀的同学盖星星贴纸，集齐数量最多的同学将获得本月“科学之星”称号并奖励星卡。并且这学期我会奖励科学家名片的方式来兑换星卡和积分，来提供学生学习科学的积极性。

（一）活动一：《通过感官来发现》

1.活动目的

本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉，使学生有意识地主动利用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官去观察周围事物。同时他们会发现，每个感觉器官都有自己能够感知的信息（能做的事情）和不能够感知的信息（不能做的事情），综合使用感觉器官能够帮助他们对周围的事物进行全面的认识。

2.活动过程：

(1) 认识感觉器官，通过感官我们能获得什么信息？

(2) 仔细观察活动手册13页图片上的四个物体，把看到的主要信息记录下来。

(3) 交流小结。

(4) 领取材料，请同学们用五种感官观察物品，再次用词汇将我们的发现记录在活动手册上。

(5) 交流小结，说说用感官观察发现了什么。

3.活动评价说明：

5☆：小组合作配合默契，轻声讨论，完成实验后整理好材料，及时记录乐于表达自己的观点并能认真倾听，课堂秩序优秀。

4☆：小组合作较默契，完成实验后整理好材料，能认真倾听并记录。

3☆：小组合作较差，完成实验后未整理好材料没有认真倾听，纪律松散。

4.活动剪影：

活动小结：

本次活动第一项是“交流。我们的感官能够告诉我们什么信息？”让学生经过交流明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，学生可以做出一一的对应。但有些班级利用感官能感知什么信息又有所遗忘，需要帮助回忆二上《不同材料的餐具》利用感官来发现它们的不同特点，在提示后学生大多能有所言。此活动用以强调每个感觉器官能够感知特定的信息。第2个“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的”用最直接的眼睛观察活动，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。眼睛可以看到灰色的石头、烧杯的杯口有水珠、包子、音箱。学生有可能根据眼睛看到的想象出坚硬的岩石、香气扑鼻的包子、音箱里会传出声音，而烫手的热水这点学生发现的不多。最后“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活动的想象，用其他感觉器官进行真实的观察，给出事实现象的描述，再次对事实和想象加以区分。同时也表现出，人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。

（二）活动二：认识身体结构

1.活动目的

本次活动让学生认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；并且对身体外形的对称性的观察；然后将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。

2.活动过程：

（1）出示用纸板遮挡半边身体图，提问：你们能拼出他的另一半身体吗？

（2）实验要求：小心取下另一半身体拼图，小组内讨论摆放。说一说关于我们的身体有什么发现。

（3）学生领取材料，进行实验。

（4）观察身体外形结构图，在作业本用简图画出遮住的另一边身体轮廓

（5）整理材料，准备交流：请一组学生展示他们的拼图，说一说为什么这么拼，观察一下人体外形左右两边的结构，你有什么发现？

3.活动评价说明：

5☆：小组分工合作，规范完成身体结构拼图，边实验边记录，轻声讨论，完成任务后整理好材料，乐于表达自己的观点并能认真倾听。

4☆：小组合作探究学习边实验边记录，讨论较轻，能认真倾听别人的观点。

3☆：小组合作分工不明确，没有边实验边记录的习惯或者材料未整理好。

4.活动剪影：

活动小结：

本节内容的第1个活动中，提出的问题是“哪些部分组成”而不是“都有什么”，这点需要引起注意。研究组成指向的是大的结构，而“有什么”学生会将很多小结构比如面部器官，内脏器官能都说出来，答案没有错，但不利于活动组织。当然，这个活动的答案也并非需要统一为“头、颈、躯干、四肢”，只要在整体上表达出大的结构组成即可。

在第2个活动中，首先要做到位的是指导，先呈现教材中的照片或者直接现场演示这个活动。当学生知道怎样观察后，不要急于画图，要给学生充足的观察和描述的机会。按照教材中的要求，画图活动需要提供一个稳定的支架，让学生边观察边画图；也可以简化操作，把画图活动独立安排在观察之后。在对折的白纸上，沿对折线画一半人的身体，然后剪下，观察剪下白纸展开的外形，加深对人体对称的特点的认识。本次活动我还穿上人体内部结构的围裙，让学生能更真实了解身体内的结构。

（三）活动三：《观察与比较》

1.活动目的

本次活动旨在通过比较的方式，学生能找出被观察事物之间的不同与相同之处，认识到综合运用多种感官来观察比较的重要意义。

2.活动过程：

（1）找不同。观察大屏幕上的两张图片，找出不同点。

（2）听声辨物。根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。

（3）比较排序。3杯饮用水中分别滴入了不同量的酱油，请按照颜色深浅排序。还可以用什么方法排序？

（4）挑仿真水果。把仿真水果挑出来，有哪些方法？

3.活动评价说明：

5☆：能充分运用感觉器官闯关成功，分享自己的观点并认真倾听。

4☆：能充分运用感觉器官闯关成功，认真倾听

3☆：没能充分运用感觉器官闯关，没有端正坐姿或认真倾听。

4.活动剪影：

活动小结：

“找不同”游戏。学生需要通过观察两幅图画，通过比较找出不同之处，活动简单有趣，学生们能积极参与，这个活动凸显了通过观察进行比较的方法。“听声音辨物品”,需要一名同学背对塑料桶，另一名同学手持物品分别让其掉落在塑料桶中，背对塑料桶的同学根据听到的声音来判断落人桶中的物体名称。在这个过程中，学生可以在知道都有哪些物品的情况下，进行听辨。当然也可以在不知道的情况下进行，只是这样游戏难度较大此外，在听辨过程中，学生要说清楚做出判断的理由。第3个活动是也是一个注重比较的观察活动。学生可以根据颜色深浅、气味轻重来做比较，对3杯水中酱油含量进行排序。为实验安全考虑，加上如果用饮用水和可食用的酱油的话工程量太浩大，所以没有尝试用味觉来判断。第4个活动是挑出仿真水果。这个活动要综合运用多个感觉器官进行观察比较和分析判断。实验需要教师将一个仿真水果混在真水果之中，由学生综合运用远距离观察、近距离观察、看、闻、摸等方法。在每一次做出判断的时候，学生需要说明通过观察而做出判断的理由。