三年级科学黄雪萍6月份1+X评价

一、学习内容

新教科版三年级科学下册第三单元第3~8课。

二、学情分析

阳光下物体的影子的长短和方向就会发生有规律的变化，对于三年级的学生而言，认识是比较模糊的，他们并不能准确表达出这些规律。影子，三年级学生非常熟悉。绝大部分学生在日常生活中有过与影子相关的经历，如上节课制作简易日晷的活动，还有小时候的踩影子游戏和手影游戏等。三年级学生对于影子的形成以及变化过程也有初步的认识，但是他们并没有系统地梳理和学习过影子背后的“秘密”——形成和变化的条件。学生从小就有观察月亮的经历，例如中秋节与家人赏月等。虽然他们已经注意到月相会变化，有时候圆，有时候是像小船一样的弧形，他们在二年级科学课中对于月相还有过长时间观察和记录，但是他们很难将月相变化与时间对应起来，他们更多关注的是一天，或者某个时间的月相，而对月相在一个月之中的连续变化，知之甚少。他们已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。

三、月教材分析

本月的教学内容是第三单元第3~8课。学生将探索和认识影子变化的秘密。通过模拟实验，学生 将知道影子是如何产生的以及产生影子的三个要素——光源、阻挡物、屏。通过探索让影子发生变化的活动，学生将深入探索三个要素之间是如何关联及相互作用的。以月相卡片为支架，进行月相观察、排序、装订成册等活动，使学生对月相变化规律有一个初步的认识。需要学生认识到在一个月之中，月相有一个不断变化的过程：从缺到圆，再从圆到缺。学生将通过查看图片、查找资料和模 拟制造环形山等方式、多个维度地认识月球。月球有独特的构造和运行规律，月球的 环境不适合人类居住，对地球产生了诸如潮汐等许多方面的影响。学生将重新经历这样一个探索过程——从古时候人们认为“天是圆的、地是方的”到完成两个推测“地球是球体”的模拟实验，再到了解麦哲伦的环球航海旅行。对比太阳和月球，正因为地球是这样一个“有丰富液态水的星球”，人类才能在此安居乐业、繁衍生息。学完本课，学生将认识到天体的特征与生命的存在有很大的关系。

教学目标：

科学概念目标

• 日唇是古代测量时间的仪器。

• 行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的阴影。

•月球是地球的卫星，表面有很多环形山。

• 月相变化有一定的规律。

• 地球是一个球体，是太阳系中的一颗行星。

• 地球是一个液态水十分丰富的星球。

•地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标

•能使用较科学的词汇、图示符号等方式记录模拟实验结果。

•能在一天之中坚持观察和记录影子的变化情况，制作和使用简易日唇。

•能通过各种途径获取、加工、筛选和整理资料。

•能利用维恩图的方式收集、整理、对比两个天体的信息特征。

科学态度目标

•尝试运用多种思路、多种方法完成探究，体会发现规律的乐趣。

•愿意与他人合作，善于分工协作，乐于分享自己的收获。

•能用科学的语言陈述自己的观点，善于倾听别人意见，并对自己的观点进行反思。

科学、技术、社会与环境目标

•亲历人类认识和探索宇宙的过程，感受技术的进步对人类认知深度的推动作用。

•了解并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展带来巨大的 促进作用。

•意识到与其他星球相比较，地球是十分特别的星球，地球是我们的家园，我们要保护地球。

教学重点

•知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。

•通过实验能总结影子形成和变化的条件。

•通过对月相图片进行观察、排序、装订成册等活动，使学生对一个月内月相变化规律有一个初步的认识。

•通过观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

教学难点

•通过实验和游戏等活动，理解影子产生的三个条件和影响影子变化的因素。

•根据一个月里月相变化的顺序给月相图片排序。

•能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。

•认同地球相比于其他星球，是十分美妙的，地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。

四、作业评价

《科学课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，是教学的重要组成部分，作业本的使用其实就是巩固知识、强化技能、发展思维的重要途径，也是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。我是这样评价课堂作业本的：

1.第一次书面批改：课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，然后，采用星级制对学生的卷面进行评价。

评价标准：A：全部正确；B：有1-2个错误；C：2个以上错误

☆：书写潦草；☆☆：书写较潦草；☆☆☆：书写端正；☆☆☆☆：书写整洁端正；☆☆☆☆☆：书写工整美观

我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性，不仅让学生意识到做对题的重要性，还让他们懂得书写的重要性。

2、第二次面批订正第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打钩进行二次批改。同时在等级上加☆表示订正后的表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。

作业剪影：

作业分析感悟：

作业是学习科学的一个重要组成部分，在科学教学上也一直是一个重要议题，同时作为提升学生科学核心素养也是主阵地。本月作业本的主要重点是关心课堂作业的反馈与评价。在教学课堂上，我通常都会关注课堂的及时反馈，或者通过个别学生的反馈来反映整体学习情况。但对于课堂中学生真实的掌握情况，及每一个学生的掌握情况就只能是一个大概了，有时也会出现很大的偏差。因此我认为对课堂的掌握情况与学生提高课堂效率也可以通过课堂作业的反馈与评价来解决。通过作业量化评价来完整、准确的来记录并反映出来。更加有利于教师对学生进行过程评价，准确客观一个学生真实的学习状况。同时学生也需要养成一个良好的作业习惯作为学习的重要组成。

五、“X”评价

“X”评价指的是根据学生的实际情况，除课内作业以外的其他评价方式，它是针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。使学生认知、能力、情感全面协调发展。面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。

（一）活动一：《影子的秘密》

材料准备：手电筒、小木块、纸、多媒体课件等等。

实验活动过程：

1.将白纸放在桌子上，在5分钟之内尽量寻找多种方式改变小木块的影子，每改变一次用画图的方式将方法记录下来并画上影子。

2.用箭头表示手电筒并画出影子的样子。

3.影子可以产生哪些变化呢？

4.让影子的大小、方向、长短和形状都发生变化。

活动剪影：

活动感悟：

影子的变化是孩子们比较感兴趣的科学现象。活动时学生画清楚光源和小木块的位置并画上影子的样子。活动的过程中鼓励学生小组合作，共同找出四种不同的方法。当我们改变光源的照射角度时，影子的长短和方向会发生变化。当我们改变遮挡物的形状时，影子的形状会发生变化。科学现象在孩子们的不断操作中探究出来的，我们要给孩子们充分的操作机会，让孩子们自己从中去研究各种科学现象，学以致用。

（二）活动二：《月相变化的规律》

材料准备：黑白小球、月相模拟器、记录单 。

实验活动过程：

1.学生通过观察月相模拟器观察一个月的月相变化。

2.同时调整自己制作的月相变化照片顺序，做一个月相纸牌。

3.形成共识：一个月里，月相变化是有规律的，上半月亮面在右边，下半月亮面在左边。

活动剪影：

活动感悟：

本活动主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。

（三）活动三：《地球的形状》

材料准备：手电，乒乓球，泡沫块，帆船模型，地球仪、桌面，记录单等 。

实验操作指导：

1.船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。

2.通过模拟实验你们发现了哪种现象符合我们生活实际。

3.到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？

4.手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。

活动剪影：

活动感悟：

在活动中利用了模拟实验的方法来推理地球是球体。模拟实验对于学生来说比较难理解。模拟实验分两部分第一部分是船模在球面上的模拟，船模在平面上的模拟。。当学生进行记录之后，他们就会很容易判断地球的形状，再将自己的判断写在下面。模拟实验第二部分，是正方体投射的影子，球体投射的影子。要求学生将实验观察到的现象记录下来，可以是手写、太阳、地球和月球画画，或者两者兼有

（四）活动四：《模拟环形山》

材料准备：沙盘、沙子、各种大小的球、记录表。

实验操作指导：

1.陨石撞击说是目前公认的形成环形山的原因，请同学们观察这些材料，我们如何来模拟环形山的形成？

2.这些材料分别模拟了哪些物体？

3.学生实验并记录模拟后的月球表面。

4.学生实验交流：进一步模拟环形山特例，并说说形成原因。

活动剪影：

活动感悟：

学生经过前面的学习以及学生的日常积累，他们已经对月球有了比较多的认识，包括月球的月相变化规律、月球的形状、月球与太阳的相同点和不同点等。但月球还有很多值得学生探索交流的地方，在本活动基于学生对宇宙探索的兴趣，通过学生图片比较、查阅资料、模拟实验等方式来培养学生寻找和收集信息地能力，通过课堂实践培养学生科学能力。

六、6月份过程性评价反思

在科学日常教学中，我们希望促使学生能够在学习中提高学习的自信心、创新能力等综合能力，在科学课课堂中反映出学生的学习情况，发挥学习评价对学生发展的有效促进作用。以下是我对本月教学的几点反思∶

1.尊重个体差异，对学生进行耐心评价。学生想法各不相同，想象力往往比成年人更加丰富，在教学的过程中要尊重学生的想法和个体差异，例如当学到《太阳月球地球》时，要求学生制作星球卡片，不同学生的认知度有一定的差异，应避免打击学生的信心，对学生进行耐心讲解并进行鼓励，让学生在生活中不断进行自我摸索和提升。

2.运用激励性评价，促进学生自信心增长。激励性的评价对于三年级学生而言至关重要，平时课堂中需要经常使用，例如“你做实验时很有条理性”“你的做法值得大家学习”“你理解得很深刻”等肯定儿童的学习行为，增进儿童的信心，充分发挥评价的鼓励性作用。例如在《观察月相变化的规律》一节中，当学生观察月球形状变化时，教师可以相应地进行表扬：“观察得真仔细，长大后一定能够成为一个小科学家，如果一直能够像这样就好了。”让学生对自己的学习更有信心，在以后的学习中，他会更仔细、更认真地参与到学习活动中来。

教师需要不断对教学体系和学习评价体系进行完善，使学生学习态度、创新意识和实践能力等科学素养得到进一步的提升，在教学中尊重学生主体地位，运用合适的评价方式促进学生积极向上，培养学生对科学课的学习兴趣，为学生科学课程的学习打下坚实的基础。