三年级科学黄雪萍5月份1+X评价
一、学习内容
新教科版三年级科学下册第二单元,5~8，第三单元第1~2课。
二、学情分析
三年级的学生还不具备独立制定观察计划的能力，尤其欠缺长期类似“蚕的一生”的观察计划能力。三年级的学生对于动物的一生是有一定认识的，但他们对不同种类动物之间的生命历程缺乏有目的的研究。他们对于“动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也相对零散和肤浅，没有上升到理性的分析，交流存在一定困难。通过前一阶段的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其它昆虫的一生有着充分的情感体验。学生对宇宙的相关知识十分感兴趣，也很好奇，他们通过书籍、网络等途径，已经对太阳，地球和月球有了一定的了解，例如知道三个天体都是球形的，太阳是十分巨大的，月球本身是不发光的等等。但学生对这些知识仅限于书面知识的获得，很少通过模拟实验的方式去研究这个问题。
三、月教材分析
本月的教学内容是第二单元,5~8，第三单元第1~2课。饲养小动物是小学生喜闻乐见的科学实践活动，本单元
活动感悟：
本次活动让学生经历了太阳和月球的模拟实验的方式去研究这个问题。对太阳，地球和月球有了一定的了解，例如知道三个天体都是球形的，太阳是十分巨大的，月球本身是不发光的等等。学生围绕“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题展开探索，让学生像科学家一样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程，最后学生继续完善韦恩图。学生将掌握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以及利用韦恩图比较事物相同点和不同点的整理知识的方法。
（三）活动三：《阳光下物体的影子》
材料准备：：一块纸板、观察记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单。
实验操作指导：
1.在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
2.以4人小组为单位记录一天中物体的影子。
3.交流汇报一下，讨论结果
活动剪影：
在一年级“动物”单元观 察蜗牛、鱼等常见动物的基础上，以养蚕及观察蚕的生长变化活动为主要线索，引导学生在养蚕的过程中观察蚕的生命需求、不同时期蚕的形态结构及与其相适应的生命活动现象，了解蚕的繁殖方式，建立生命周期的模型。单元内容由蚕的繁殖拓展到其 他动物繁殖、由蚕的一生拓展到昆虫的一生及更多动物的一生，在此过程中学生将认 识昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等常见的动物类别。第三单元学生将了解太阳和月球的基本特征以及基本的光影关系。
教学目标：
科学概念目标
• 不同动物从生到死经历的时间不同，具体过程也不相同。
• 动物有卵生和胎生等不同的繁殖方式。
• 动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。
• 动物与植物以及其所生活的环境存在相互依存的关系。
• 动物可以分为昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等不同的类群，每类动物都有区别于其 他动物的共同特征。
•太阳是一颗恒星，太阳给地球带来光照和热量。
• 一天之中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
科学探究目标
•能抓住主要特征对动物及动物卵进行分类。
•能根据观察所获得的信息，对蚕的生长发育的趋势进行预测。
•能对自己饲养和观察蚕的过程、方法进行反思和评价。
•能运用摄像、拍照、画图、写观察日记、使用观察记录表等方式记录蚕的生长变化。
科学态度目标
•乐于分享自己的经验，能接纳他人的观点，完善自己的探究。
•对饲养蚕以及观察蚕的生长变化表现出浓厚兴趣。
•能客观记录蚕生长过程中出现的各种现象。
•能坚持不懈对蚕的一生进行长期观察。
•能通过观察比较图片的方式获取天体信息，并描述天体的外部特征。
科学、技术、社会与环境目标
•初步具有热爱自然、热爱生命、保护环境的意识和社会责任感。
•了解人类生活可能对生物环境造成破坏。
•了解并意识到人类对自然规律的发现和掌握能对人类生活、技术发展带来巨大的促进作用。
教学重点
•了解蚕一生的生长变化过程。
•知道一天中，在太阳光的照射下，物体的影子变化有一定的规律。
•知道太阳和月球相同点和不同点。
教学难点
•握研究动物的一些基本方法。
•进行长时间规范地观察记录，研讨分析一天中阳光下物体影子变化的规律及与太阳位置变化的关系。
四、作业评价
《科学课堂作业本》是在课堂上完成的一项作业，是教学的重要组成部分，作业本的使用其实就是巩固知识、强化技能、发展思维的重要途径，也是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。我是这样评价课堂作业本的：
1.第一次书面批改：课堂作业本，我们一般在课内完成然后上交进行批改。批改的时候，首先采用等级制对学生的正确率进行评价，用A、B、C三个等级来区分，然后，采用星级制对学生的卷面进行评价。
评价标准：A：全部正确；B：有1-2个错误；C：2个以上错误
☆：书写潦草；☆☆：书写较潦草；☆☆☆：书写端正；☆☆☆☆：书写整洁端正；☆☆☆☆☆：书写工整美观
我利用“A+☆”的形式调动学生的积极性，不仅让学生意识到做对题的重要性，还让他们懂得书写的重要性。
2、第二次面批订正第二次批改，针对课堂作业本有错的孩子，进行面批订正。然后在他们本子上已经订正的地方，打钩进行二次批改。同时在等级上加☆表示订正后的表扬和鼓励，让有错的孩子不会失去信心。
作业剪影：
作业分析感悟：
作业是课堂教学的延伸，是检测学生知识掌握程度，促使学生朝着正确的学习目标前进的手段之一。本月孩子作业本上的主要问题是对第二单元对动物有了哪些新认知的梳理，发现动物的共同特征，它反映出的是学生学习的晴雨表，是教师和家长衡量学生某阶段学习情况的主要尺度。对于部分孩子的错题，我及时关注学生在课堂上作业本上的订正情况。同时也在作业本批改过程中及时给予孩子们肯定性评价，肯定长处，提出不足，使学生愉快地接受老师建议并奋起直追。“今天的字迹比昨天清楚了一些，老师为你高兴。”“这个想法新颖有创意，你真厉害”“今天的资料收集得真好，如果你能与别人共享，你会更快乐。”一句句中肯的评语，缩短了师生之间的距离，激发了学生的内在需求，使学生找到前进的目标和方向。
五、“X”评价
“X”评价指的是根据学生的实际情况，除课内作业以外的其他评价方式，它是针对学生的弱项和难点开展的过程性评价活动，以此更加全面地考察学生的各方面能力。使学生认知、能力、情感全面协调发展。面向全体，关注个性，实施作业分层多元设计。利用形式多样的活动引领学生学习科学，树立学习兴趣。
（一）活动一：《茧中钻出了蚕蛾》
材料准备：蚕房（内含蚕蛹、蚕蛾）、放大镜、蚕蛹标本、蚕茧标本等。
实验活动过程：
1.PPT播放“蚕蛾破茧羽化”视频：边看视频边仔细观察茧中钻出的蚕蛾。
2.小组观察蚕蛾的外形特征：身体分为几部分？各部分怎么样？有哪些器官？
3.全班讨论梳理蚕蛾的外形特征。
活动剪影：
活动感悟：
部分学生在课下对蚕蛾的行为已有一些观察，也有了一些发现，比如蚕蛾不吃东西也不会飞，有的蚕蛾不断地扇动双翅、原地打转等。课堂上让学生继续深入观察蚕蛾和蚕蛹，学生有兴趣，但同时也喜欢提出各种问题。所以，学生一边观察交流介绍的同时，可以同步投影图片或展示蚕蛾从茧中出来的过程等，有助于更好地激发学生学习的兴趣。蚕蛾全身披着白色鳞毛，身体分为头、胸、腹三部分；头部呈小球状，长有鼓起的一对复眼和触角，触角羽状；口器退化，不进食；胸部长有三对足、两对翅，翅膀较小，已失去飞翔能力；有一对触角、一对复眼，胸部两对翅、三对足。
（二）活动二：《观察太阳和月亮的大小》
材料准备：一个圆形纸筒，一个大圆卡片（代表太阳），一个小圆卡片（代表月球）。
实验操作指导：
1.我们都知道太阳大，月球小，为什么我们平常抬头看它们，觉得差不多大小呢 ？说说你们的想法？。
2.提供三样材料，你们觉得这三者分别模拟的是什么？(纸筒模拟地球上的观察者，大圆片模拟太阳，小圆片模拟月球。)可以怎么来模拟实验，找到太阳月球看起来大小差不多的原因。
3.通过分享、图片比较、模拟实验，你知道了太阳和月球有哪些相同点和不同点？
活动剪影：
活动感悟：
本次活动让学生经历了太阳和月球的模拟实验的方式去研究这个问题。对太阳，地球和月球有了一定的了解，例如知道三个天体都是球形的，太阳是十分巨大的，月球本身是不发光的等等。学生围绕“太阳比月球大很多，但为什么它们看起来一样大？”这个问题展开探索，让学生像科学家一样经历利用模拟实验探索宇宙问题的过程，最后学生继续完善韦恩图。学生将掌握图片比较、模拟实验两种探索天体的学习方法以及利用韦恩图比较事物相同点和不同点的整理知识的方法。
（三）活动三：《阳光下物体的影子》
材料准备：：一块纸板、观察记录纸、两个票夹、一根4厘米长的短杆、指南针、记号笔、直尺、小组讨论记录单。
实验操作指导：
1.在一天中，阳光下物体的影子变化有什么规律？
2.以4人小组为单位记录一天中物体的影子。
3.交流汇报一下，讨论结果
活动剪影：
活动感悟：
通过一个非常有趣的活动“制作简易日晷”来激发学生探索光影的兴趣。学生需要在课前以小组为单位，利用一天的时间去观察，测量并在观察记录纸上画下小短杆的影子变化情况。日晷制作完毕后，学生还要分析影子变化和太阳位置变化的关系。本课是一个综合性的活动，从提出问题、观察记录、制作日晷、研讨分享等过程，充分锻炼学生探究问题、解决问题和团队合作的能力。
（四）活动四：《蚕的一生》
材料准备：学生自己的观察记录资料、学生活动手册、蚕的观察记录表。
实验操作指导：
1.学生分组展示对蚕的观察记录资料。。
2.给蚕的生长变化图片排序。根据同学们的养蚕经历，这几张图片的顺序应是如何的？
3.画一画蚕的一生循环图。
活动剪影：
活动感悟：
学生通过亲历养蚕活动，已经对蚕生长发育的全过程进行了观察记录，其中运用了多种观察记录方法，而其中更多的观察记录活动是学生在课外独立完成的。在这个过程中，他们积累了蚕一生生长变化的丰富资料，也积累了丰富的养蚕经验，掌握了研究动物的一些基本方法。但以上这些在大部分学生的头脑中都是零散的，还没形成完整的认识。所以，通过本活动的引导学生将收集到的材料进行梳理，以总结经验和发现规律，为其以后的学习研究活动提供帮助。
六、5月份过程性评价反思
在科学教学中，我认为通过在教学中融入创造性思维教学，这样不仅让自己提高了自身的业务水平和创新能力，同样也能不同程度的提高学生的创造能力，具体提高的程度如何，视学生的基础素质和训练的程度而定。以下是我对本月教学的几点反思∶
1.上课的过程中，要给学生足够的思考时间，适当的给予合作交流的机会，让学生之间共同讨论、共同学习、共同进步。
2.在学生探究的过程中，教师必须始终把自己作为一名参与者，及时的和学生沟通，用敏锐的眼光去观察它们已经发现了什么，还准备去怎样发现等等充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。
3.在提问的方式方法上，我觉得要注意学生的知识范围，问题所涉及的知识点不易太难。
4.教师要不断的关注学生的学习态度，要及时的和学生沟通，帮助他们端正学习态度。
5.我觉得在课堂上应该教给学生学习的方法，培养他们搜集资料、整理资料、运用资料的能力，不断的提高他们的自学能力。
6.在科学的教学讨程中，要积极的培养学生的环保意识，让他们在科学的学习中要懂董得环保，积极的去宣传环保。
总之，科学课需要教师具备很多的优秀品质，在科学课堂的教学中、实践中会遇到很多困难，需要科学教师用童心、爱心、耐心来面对。可谓∶ 拨开迷雾，能见蓝天。