刘杰一下数学5月份1+X评价
一、学情分析
学生在经过了一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识和较好的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。因此，本学期要关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，提高积极性，抓好基础知识，引导学生思维的乐趣、获得成功的体验
二、月教材分析
第五单元 认识人民币
教材分析：
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
教学重、难点：
1. 认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。
2. 人民币单位间的换算。
教学目标：
1.使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2.使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
3.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
课时安排：
5课时
第六单元 100以内的加法和减法（一）
教材分析：
100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
教学重、难点：
1.100以内的加减法计算教学是本单元的重点。
2.两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
教学目标：
1.使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3.让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
课时安排：
17课时
三、数学学习评价
数学学习评价，既要关注学生数学知识与技能的理解和掌握，也要关注学生学习数学的情感与态度：既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习数学过程中的变化和发展；另外评价是与教学过程并行的同等重要的过程，评价提供的是学生强有力的信息，教师要及时给予学生指导和反馈，促进学生改进。评价还应体现以人为本的思想，构建个体的发展。
作业评价：
数学作业评价更是实施数学学习评价的重要组成部分。作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是课堂教学的延续。作业也是师生交流互动的另一种方式，评价是向学生反馈学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。
作业的评价不能只关注对错，更要关注书写的习惯，作业本的爱护程度。因此，我对孩子们的作业分正确率和书写两方面进行评价，书写的评价采用等级制，书写端正美观的给予“A”“B”“C”评价。正确率的评价采用星级制，根据正确情况给予“五星”“四星”’“三星”“二星”“一星”的评价，最高为五星。作业上的错题，学生订正后，进行二次批改，并在原基础上给予加星评价。
本月作业评价实施过程中，反思总结以下几点经验：
（1）作业评价的目的要明确。
作业评价的目的必须明确。因为每节数学课都有着自己的教学目的和教学任务，教学时，老师就像舵手，引领着前行的方向，清晰而又热忱地把学生引向知识的彼岸。教师要成功地完成教学任务，就必须在每节课中精心设计作业、使各个层次的学生都有不同的收获。长此以往，后进生和中等生就会对数学产生兴趣。
（2）作业评价的形式要多样化。
作业的形式要注重作业设计的形式多样性；也不应局限于前辈们留给我们传统的“一刀切”的作业的模式，还要注重作业评价的灵活性。对作业的设计，还可以通过许多形式来表现。比如：作业数量上的开放设计，作业选择上的开放设计，实践性的作业设计，分层作业设计等等。读题、做题、书写、书面整洁度等方面，学生们都一天天在进步，这让我甚感安慰。当然，也有一小部分学生在学习方面有一定的困难，这需要老师花更多的时间和精力去帮助他们，让每个孩子在数学上能得到不同的发展。
“X”评价
1.说说算算
活动目的：看一看，看懂图的意思；说一说，说清楚图的内容，算一算，解决问题。
内容：出示图文结合的问题，让孩子们看看说说算算。
标准：说清楚会算为优秀，提醒后能说正确为过关。
过程：
活动结果：
活动感想：
组织学生经过说说算算的活动，所以在训练的过程中，培养学生说的习惯，在小组活动中，培养学生的合作意识，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来直观操作思维是建立抽象思维的必要过程，也能增强孩子学习兴趣,又可以使学生学会用数学的眼光看待实物。所以平时培养学生解决问题的能力就显得非常重要。
2.口算比赛
活动目的：口算能力是学生学习数学的基础，也是学生应该具备的基本技能。口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力、综合的思维能力及快速反应能力。为提高学生心算、口算能力，激发学生学习数学的兴趣，促进数学教学水平的提高。
内容：100道口算（综合练习）
时间：5分钟
活动过程：
活动结果：
活动感想：通过本次活动的组织、练习和实施，激发学生口算的兴趣，同时提高学生的口算能力，使学生具有必要的、扎实的口算基本功，从而落实课标所提出的“重视口算，提倡算法多样”的要求。从另一个侧面展现学生的风采，对提高全体学生的计算能力和计算速度起到良好的推动作用。
3.看图填数
活动目的：学生对数的理解是很抽象的，通过直观的看图数数和看符号写书，体会数概念与现实生活的密切联系。创设具体地生活情境，让学生在看图写数中提升数感。
内容：关于数的专项习题一张。
标准：能准确填写为优秀，订正后正确为过关。
过程：
活动结果：
活动感想：
学生学习的直观经验是非常重要的，直观经验提升到抽象经验是需要一个过程的。通过直观经验激发学生兴趣，使学生成为学习的主人，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。这次看图写数，充分调动了孩子们的积极性，在学生的观察中逐步把数抽象化，形成了知识系统。
教学反思：
直观到抽象的学习过程是很重要的学习方式，激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础 。
课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们要了解学生实际情况，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，从现实经验中抽象出数据与符号，运用自己的智慧，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。
加强直观与抽象相结合，本月通过设计让学生参加各种活动，弥补了讲授课堂的不足，对学生来说，也易突出学习重点，突破学习难点，在轻松的学习氛围中掌握知识。